余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗①之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠②，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨③百裏外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理④，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複；俟⑤其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

      當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨穀中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸⑥裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人⑦持湯沃灌，以衾⑧擁覆，久而乃和。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

宋濂《送東陽馬生序》（節錄）

註解
1. 弗：不
2. 加冠：古代男子到二十歲時，舉行束髮戴冠儀式，表示已成年
3. 嘗趨：曾經奔赴
4. 援疑質理：提出疑難、詢問道理
5. 俟：等待
6. 皸：皮膚因寒冷乾燥而開裂
7. 媵人：陪嫁的女子
8. 衾：被子

問題
1. 試解釋以下畫上橫綫的字詞：（4分）
a. 余幼時即嗜學 _______________________________
b. 又患無碩師 _________________________________

a. 愛好 b. 學問淵博

2. 試語譯以下句子：（4分）
既加冠，益慕聖賢之道 ，又患無碩師、名人與游，嘗趨百裏外，從鄉之先達執經叩問。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

已經成年之後，更加仰慕聖賢的學說，又苦於不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步跑到百里之外，手拿着經書向同鄉前輩求教。

3. 你認為「先達」對弟子「未嘗稍降辭色」的態度可取嗎？

態度可取
‧ 只有嚴師才能a.______（2分），「未嘗稍降辭色」是一種更b. ________（2分）。
‧ 同時，尊重c. _______（2分）是中華民族的傳統美德。
態度不可取
‧ 師生關係應該是d. ________（2分）的，老師應該放下e. _____（3分）。
‧ 與學生f. _________________（2分）、g. ___________（2分），其同成長，才有利學習和成長。

a. 出高徒   b. 負責的尊重   c. 師長   d. 民主平等   e. 高高在上的架子  f. 平等交流  g. 相互信任

4. 「 余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複；俟其欣悅，則又請焉。」這句話有何表達效果？（3分）
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

這句話運用了反襯的修辭手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度，突出了他求師的艱難。