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〈下雨天，真好〉　琦君

（1）我從來沒有抱怨過雨天，雨下了十天、半月，甚至一個月，屋子裏掛滿萬國旗似的濕衣服，牆壁地板都冒着濕氣，我也不抱怨。我愛雨不是為了可以撐把傘兜雨、聽傘背滴答的雨聲，就只是為了喜歡那下不完雨的雨天。為甚麼，我說不明白，好像雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，遊遍了魂牽夢縈的好地方。優游、自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。

（2）今天一清早，掀開簾子看看，玻璃上已灑滿了水珠，啊，真好，又是個下雨天。

（3）我那時才六歲呢，睡在母親暖和的手臂彎裏，天亮了，聽到瓦背上嘩嘩的雨聲，我就放心了。因為下雨天長工們不下田，母親不用老早起來做飯，可以在熱被窩裏多躺會兒。我捨不得再睡，也不讓母親睡，吵着要她講故事。母親閉着眼睛，給我講雨天的故事：有個瞎子，雨天沒有傘，一個過路人見他可憐，就打着傘送他回家。瞎子到了家，卻說那把傘是他的。他說他的傘有兩根傘骨是用麻綫綁住，傘柄有一個窟窿。說得一點也不錯。原來他一面走一面用手摸過了。傘主笑了笑，就把傘讓給他了。

（4）我說這瞎子好壞啊！母親說，不是壞，是因為他太窮了。傘主想他實在應當有把傘，才把傘給他的。在熹微的晨光中，我望着母親的臉，她的額角方方正正，眉毛細細長長，眼睛瞇成一條綫。我的啟蒙老師說菩薩慈眉善目，母親的長相一定就跟菩薩一樣。

（5）雨下得愈來愈大。母親一起牀，我也跟着起來，顧不得吃早飯，就套上叔叔的舊皮靴，頂着雨在院子裏玩。我把阿榮伯給我雕的小木船漂在水溝裏，中間坐着母親給我縫的大紅「布姑娘」。繡球花瓣繞着小木船打轉，一起向前流。

（6）五月黃梅天，到處黏糊糊的，母親走進走出地抱怨，父親卻端着宜興茶壺，坐在廊下賞雨。院子裏各種花木，經雨一淋，新綠的枝子頑皮地張開翅膀，托着嬌艷的花朵，父親用旱煙袋點着它們告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶着開，木樨花散布着淡淡的幽香。牆邊那株高大的玉蘭花開了滿樹，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去採，採了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹葉上的水珠都是香的。

（7）唱鼓兒詞的總在下雨天從我家後門摸索進來，坐在廚房的條凳上，唱一段〈秦雪梅吊孝〉、〈鄭元和學丐〉。 母親一邊做飯，一邊聽。晚上就在大廳裏唱，請左鄰右舍都來聽。寬敞的大廳正中央燃起了亮晃晃的煤氣燈，發出嘶嘶的聲音。煤氣燈一亮，我就有做喜事的感覺，心裏說不出的開心。雨嘩嘩地愈下愈大，瞎子先生的鼓咚咚咚地也敲得愈起勁。唱《孟麗君》，唱《秦雪梅》，母親和五叔婆聽了眼圈兒都哭得紅紅的，我就只顧吃炒米糕、花生糖。父親卻悄悄地溜進書房作他的「唐詩」去了。

（8）八、九月颱風季節，雨水最多。那時沒有氣象報告，預測天氣好壞全靠有經驗的長工和母親抬頭看天色。雲腳長了毛，向西北飛奔，就知道颱風要來了。走廊下堆積如山的穀子，幾天不曬就要發黴，穀子的黴就是一粒粒綠色的麴。母親叫我和小幫工把麴一粒粒揀出來，不然就會愈來愈多。這工作真好玩，所以我盼望天一直不要晴起來，麴會愈來愈多，我就可以天天滾在穀子裏揀麴，不用讀書了。

（9）如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢？到杭州念中學了，下雨天，我有一股淒涼寂寞之感。

（10）有一次在雨中徘徊西子湖畔。我駐足凝望着碧藍如玉的湖水和低斜低斜的梅花，卻聽得放鶴亭中響起了悠揚的笛聲。弄笛人向我慢慢走來，低聲對我說：「一生知己是梅花。」①

（11）我也笑指湖上說：「看梅花也在等待知己呢。」衣衫漸濕，我們才同撐一把傘歸來。

（12）那是許多年前的事了，笛聲低沉而遙遠，然而我卻仍能依稀聽見，在雨中……

（為方便文章設題，文章經過刪改）

註①「一生知己是梅花」出自於晚清名將彭玉麟的作品《千古梅香氳寒溪》，全詩為「一生知己是梅花，魂夢相依萼綠華。別有閒情逸韻在，水窗煙月影橫斜」。彭玉麟與青梅竹馬的梅姑不能長相廝守，心上人先他而去，他在墳前暗許心願，要一生畫盡萬幅梅，來解開相思的愁結。即使後來年邁辭官，他仍在居所旁植遍梅花，直至終老。

練習題

1. 根據文章內容，將文章分成五個不同的部分，並填寫各部分的段落大意，完成下表。（8分）

2. 作者在文中如何刻畫母親的形象？（5分）

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 3. 作者如何借「雨」表達思鄉之情？（6分）

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4. 根據文章內容，判斷以下陳述。（4分）          

5. 作者在文末突然提到西子湖畔的梅花，抒發了甚麼情感？（5分）

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參考答案

1.  

   部分	段落	段落大意
   第一部分	第1-2段	作者借雨天寄託對美好童年的懷念。
   第二部分	第3-5段	作者回憶兒時在故鄉與母親度過雨天時的溫馨片段。
   第三部分	第6-9段	作者再回想與家人在故鄉一起賞雨的美好童年回憶，為下文獨自到杭州念中學作鋪墊，抒發身在異地的淒涼寂寞之情。
   第四部分	第10-12段	作者寫長大後在雨中徘徊西子湖畔的經歷，抒發渴望有人明白自己思念故鄉及家人的孤寂之情。

2. 作者筆下的母親十分疼愛她，平日母親為生活勤勞，在雨天時也會讓孩子睡在她的手臂裏聽故事，即使作者不讓她睡，吵着要她講故事，她仍然會付出自己休息的時間，耐心地將故事娓娓道來，可見其善解人意的一面。（2分）作者認為母親所說的故事主角瞎子奪走傘主的傘是不好的表現，母親卻認為瞎子因為窮才會奪傘，而傘主也理解瞎子的困境，因此讓傘給瞎子，這突出了母親對身邊事物及人都充滿同理心的形象。（2分）另外，作者亦仔細形容母親外表與菩薩一樣慈眉善目，深化了母親心地善良的性格特徵。（1分）
3. 雨是貫穿全文的綫索（1分），作者先在第二段寫要用雨珠的鏈子把往事回憶繞在手腕上，帶出了全文的提綱，繼而寫出種種兒時情趣，抒發對故鄉的懷念（1分）。然後，作者寫自己的回憶都與雨天的故鄉關係密切，因而下雨天亦寄託了作者對成長時光的眷戀（1分），如文中詳寫了睡在母親暖和的手臂彎裏聽故事、在水溝漂小木船、與家人在家中聽鼓詞、在家撿麴等片段（1分）。這些美好的故鄉回憶與作者日後到杭州念中學的生活成為強烈對比（1分），作者繼而抒發對故鄉和父母的深切思念，以及身在異地的寂寞之情（1分）。
4. a. 正確
   b. 無從判斷

5. 作者琦君引用晚清名將彭玉麟名句「一生知己是梅花」（1分），彭玉麟在自身作品寄託了他與梅姑不能長相廝守的哀傷及思念，他一生畫盡萬幅梅，來抵抗相思的蝕骨煎熬（1分），而作者琦君自一九二八年舉家遷居杭州，在一九四九年搬到台灣定居後，也是再難以返回他童年時所度過的故鄉，所以借梅花表達對故鄉及童年的思念（1.5分），也抒發渴望有知己明白自己思鄉之情（0.5分），最終寄託出她內心一直以來的孤寂落寞（1分）。