校歌唱出 山村風情

●村校旁的翠綠群山。

　　鳥語花香、草木扶疏，既見於村校，也聞於村校的校歌。縱然為數不少的村校不敵時代洪流而停辦，但通過當中的校歌歌詞，我們仍可窺探村校面貌，以至香港的昔日風光。由藝術團隊「香村」主辦，現正展出的「有你有我有田有山有水有意」村校校歌展，搜集其中九所村校校歌，並邀請舊生回校重唱錄下片段，讓觀眾從中觀照現狀，反思城市變遷。

 

舊生分享村校情懷

　　在村校校歌歌詞中，除可認識鄉村地理外，也能了解鄉村教育對村童的期望，而這些都是香港教育、歷史和社會發展當中不可或缺的一環。通過展覽，觀眾可多角度了解村校和校歌，除展出村校舊生重唱校歌的影片和照片外，也包括舊生分享音樂會、村校今昔論壇、在地村校舊生導賞等活動，讓大家重新想像村校的優美環境及深厚人情和細思香港變遷。

　　「香村」創始人史嘉茵於去年六月發起村校校歌收集計畫，通過村民和相關社區組織，與團隊另一成員蔡旭威四出尋找對校歌還有記憶的舊生，錄下他們重唱校歌的片段。對村校校歌的關注，始於她與朋友在二○一三年到已廢棄的坪洋公立學校，舉辦以想像閒置空間的可能性為主題的「空城藝術節」時，認識了第一首村校校歌：「當時有數十名舊生回校一起唱校歌，單是事情本身已讓我很感動。」那時開始，她注意到村校校歌與市區學校校歌截然不同的歌詞：

〈坪洋公立學校校歌〉（節錄）

雲山蒼蒼碧樹茫茫

田疇樹綠稻麥飄香

●蔡旭威（左）和史嘉茵。

●舊生受邀回校，與學生一起唱起母校校歌。

 

歌詞讚美校園環境

　　歌詞會讚歎校園四周環境的優美，令一直在城市讀書的史嘉茵十分驚訝，「村校校歌與我一向認知的校歌大不相同，驅使我了解其他村校的情況。」在城市發展洪流中，不少村校均先後被淘汰，更鮮有人記載。史嘉茵擔心，倘若再不收集村校校歌，恐怕將來會完全消失。綜合她收集所得，她發現一些共通點，例如校歌都會記錄村校坐落的方位、坐擁的景色及該校的校訓。以其中一所她曾到訪，位於梅窩的黃公田六村學校校歌歌詞為例：

〈黃公田六村學校校歌〉（節錄）

矗立銀礦灣

環境優美 空氣清新

禮、義、廉、恥為校訓

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從歌詞看時代和城市變遷

　　在搜集村校校歌的過程中，史嘉茵觀察到一些時代和城市的演變：「以茶果嶺的四山公立學校為例，因當年學校正正位處海邊，故校歌歌詞亦有記載『碧波海色』的四周環境。從前的海邊已變作馬路，所以當聽到舊生說『我們從前一放學就往海裏跳』時，根本難以想像，要重看學校的舊照片才能了解清楚。」城市變化之快，連青山綠水最終也只能成全基建發展。惟有在舊物裏，才有往事的憑據。

　　一次到清水灣中心學校的經歷，也使史嘉茵和蔡旭威印象深刻：「從前學校外是足球場，但當我們到校時，足球場已被堆得高高的泥頭淹沒，只剩校舍旁一處未被污染的夾縫。」泥頭掩埋的，何止是廢棄校舍，還是一代人的歷史回憶。

　　除了村校四周環境的轉變外，村校學童的身分也隨時代變更，蔡旭威以坪洋公立學校校歌為例：「坪洋有兩首不同時期的校歌。在舊版校歌中有提及『農莊子弟』，但新版已換成『勤勞子弟』，凸顯時代的轉變。」香港農業逐漸式微，連帶村民及其後代的農民身分，也紛紛隨時代巨輪前進而散失。

 

一切皆變 情懷未變

　　兩人均認為，聽着村校舊生唱回昔日校歌，教他們最為感動：「每一次看見舊生唱校歌，都深深感受他們對母校的強烈歸屬感。」即使舊生已經年華老去，但一唱回校歌便很興奮，並會訴說很多小時候在村校的往事。校歌，就有如大家的共同聯繫，「縱使他們未必會深究校歌歌詞的意思，但他們也會很激昂地唱，對自己的學校充滿自豪感；而且他們這份對母校、校歌的情懷很真摰，使我們非常感動。」

●村校舊生聚首一堂，在學校重唱校歌。

 

村校校歌的鄉土情

　　村校校歌內容大多勾勒學校的地理版圖和對村童的盼望；有些歌詞用字甚至是現在不常見的詞語，例如「楩枬」（音駢煎）為古書記述的一種樹、「黌（音洪）宇」意指校舍；曲調較多起伏跳動，同時和諧有序。從以下的選段中，不難看見當中濃厚的鄉土情懷：

〈蒲苔學校校歌〉（節錄）

維我蒲苔 漪歟盛哉

濟濟多士 樂育英才

春風時雨 桃李遍栽

楩枬呈秀 次第成材

 

〈四山公立學校校歌〉（節錄）

四山學校 茶嶺矗立

西連茜草 東連鯉門

巍巍黌宇 莘莘兒童

 

「有你有我有田有山有水有意」村校校歌展

日期：即日至2月28日

時間：每日早上十時至晚上六時（逢星期日休展）

地點：長春社文化古迹資源中心（西營盤西邊街36A後座）

費用：全免

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嶺英學校 活出校歌精神

　　是次展覽涵蓋九所村校，大部分均已停辦，唯獨打鼓嶺嶺英公立學校仍在辦學。學校建於一九五八年，屹立打鼓嶺超過六十載，見證學校與地區的轉變之餘，也保留村校獨有的風土人情。嶺英的校歌，恍如一面鏡子，映照出嶺英學校與師生的好風光。

 

地靈人傑 造就村校獨特校歌

　　村校位置大多偏遠，周邊配套也不及市區學校；而作為村校之一的嶺英學校，同樣位處翠綠林蔭中，遠離都市煩囂。這對曾在村校就讀，並任教過三所村校的朱國強校長而言，倒是村校的優點：「在大自然的環境裏，學生的心胸會較廣闊，也較具靈性，使人更正面、開朗、樂觀。」在淳樸簡單的環境下，人際關係也更趨密切，師生普遍像家人般親密；就算是舊生，亦仍舊敬重老師，彼此感情深厚，多年不變。朱校長認為：「村校學生對學校充滿歸屬感，就算畢業後都會回校，因為學校滿載當年快樂回憶，人與人之間的關係十分和諧。」

　　朱校長表示，嶺英校歌曲詞多年如一，只有唱法上的少許分別：「雖然曲譜沒變，但當年師生們或有獨特的唱法，例如個別音節上的分別。始終當時由創作校歌的老師親自教學生唱，但現在是跟流傳下來的曲譜唱，在過程中產生了差異。」此外，校歌是按學校環境創作，包含學校的風景、學生活動的情況以及學校遠大的理想。因此朱校長相信學生唱起來會富有情感，甚至潛意識地將歌詞內化，成為學生心中抱持的目標：「例如歌詞提到要『努力向上』，對學生或多或少都有影響。」

〈打鼓嶺嶺英公立學校校歌〉（節錄）

嶺英公立學校 美麗輝煌

環繞着鼓嶺山光

我們修藏游息 興味深長

●打鼓嶺嶺英公立學校校長朱國強。

 

喜歡校歌 熱愛大自然

　　小六的賴咏琦和小五的吳鈺盈都表示，在學校會經常唱校歌，而她倆都同樣喜歡校歌，因為除了記錄老師和學生的種種外，還會提及美麗的校園。她們喜歡校園貼近大自然，而且有數量繁多的昆蟲和花朵。她們補充，平日除了研究植物和昆蟲的課外活動外，也會種植各式蔬菜水果，有時更會跑到離學校十分鐘路程的後山觀察動物，因此學校也有「森林學校」之稱。

賴咏琦（上圖左）：

　　我們的學校不像市區學校般嘈雜，整個環境都很安靜優美，是很好的地方。

吳鈺盈（上圖右）：

　　校歌會描述校園的美麗，所以我很喜歡校歌。

 

●大自然的環境，造就學生開朗、樂觀的個性。

 

　單憑文字，難以完全感受村校校歌所帶來的觸動。立即掃一掃QR code，聽聽嶺英合唱團合唱校歌的悠揚歌聲：

 

村校知多點

　　村校多數位處新界偏遠鄉郊地區，以平房建築為主，為鄰近鄉村子弟提供教學。香港曾經共有百多所村校，大多在二次大戰後的二十年創辦，但因不敵時代變遷，多數村校都已停辦或改辦，現在只剩大約二十所村校留存。那些早已停辦的村校，即使校舍一直丟空，但因政策僵化，大部分都未能活化或改變用途，繼續淪為荒校。