題目
     有些人認為考試製造壓力，主張應該減少；但反對者認為那是有效評估學生水平的方法。你有甚麼看法？

資料一
     ESBC之所以出名，是因為它獨特的教學方法，包括：學生在15歲前都不用評分，沒有固定課堂時間表，上課模式多樣化，學生甚至可以揀選自己喜愛的科目，然後還可以自行決定甚麼時候來個考試。此外，勞工市場已經改變，智能手機與互聯網顛覆了資訊傳遞的方式，學校向學生傳授最重要的技能應該是自我激勵的能力。為避免讀死書，ESBC鼓勵學生活學活用，例如要他們編寫電腦遊戲程式，而不是一味考試測驗。
摘自《關鍵評論網》2016年7月6日

資料二
      公開考試主要是「對學習的評估」（Assessment of learning），總結學生的學習成果，判別學生是否能達到某個水平，是否獲得並能應用與課程目標相關的知識及技能。這種考試的目的，最重要是讓社會各界（例如是僱主、大專院校等）了解個別學生的水平，以助他們為不同需要（例如是招聘、學位分配等）作出合適的決定。
摘自《通識Plus》

資料三
    《論語》中的「學」字，有廣狹兩種涵義，一、廣義的「學」包括思與行在內。如說：「君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於行，就有道而正焉，可謂好學也已。」〈學而〉顏回被稱為好學，就是由於他善思，且能把所學的在行為中體現出來，能「不遷怒，不貳過」。二、狹義的「學」限定在接受知識的範圍。如：「學文」之類。孔子既重視學又重視思，在一定意義上能把學與思結合起來。
摘自《中國教育史》

小組討論
以5人為一組，準備時間10分鐘，全組的討論時間為15分鐘，每位同學設有1分鐘首輪發言時間。

討論點
‧ 考試有甚麼功用？
‧ 考試衍生了哪些問題？
‧ 有沒有甚麼評核方式可以取代考試？
‧ 替代方式會否衍生同樣問題？

論點參考
程介明（前大學副校長）
      考試不是孤立的一個體制。DSE上面連着大學收生，下面連着中學教學；DSE牽動着整個教育體系，而公開考試的「指揮棒」作用，更是我們這些「筷子文化」的要命傳統，因此更加應該注意考試對教育體系的整體影響。

李菲（教育工作者）
      教育考試應該具備甚麼樣的功能？作為我國教育體系中基本制度之一的教育考試，對人才培養和教育教學具有評定、選拔、診斷、反饋、預測和激勵等多種功能，這些功能不是相互分割的，而是綜合起作用的。它對教育、識才、用才等諸多方面都有着廣泛的應用價值，是教育管理必不可少的手段。

沈帥青（專欄作家）
      北京日前頒布「減負令」，限制中小學上課時數及取消小學期中考，以紓減學習壓力。香港學童每日上課學習時間加起來，動輒比起大人返工還要忙，何時才可唞啖氣？早在2011年，北京進行一項以學生為對象的考察，發現中小學生有「四多三少」的現象，「四多」即學習時間多、家課多、考試排名多、補習多，「三少」則是睡眠時間少、體育鍛煉少、自主時間少，顯示中小學生課業負擔重，年級愈高且愈嚴重，情況與本港學生類似。

觀點舉隅

甲同學
      我認為，考試衍生許多問題，為了學生着想，應該減少次數。考試本來是幫助學生學習的手段，但在今天的香港，考試，特別是公開試，已經變了質，成為教育的目的。為了應付考試，取得高分，很多學生被迫要去補習，一天可能補兩三小時，壓力大增。這種情況極不健康，根本不是教育的原意。除此之外，學生也出現「考甚麼，學甚麼」的問題，要考試的才學，不考試的不學，更甚者比起吸收知識、訓練思考，更着重實際的應試技巧。這些問題都是源於考試。事實上，考試這種評估的形式本身也值得反思是否恰當。在短短一兩個小時評核一個學生的水平，未必夠準確。由老師平日觀察、評分，會更全面、可靠。再說，在這個互聯網的時代，獲取資訊的方式跟以前很不一樣，坐定定回答問題這種考試的形式，似乎有點不合事宜。

乙同學
      在教育制度裏，考試有許多的作用，意義重大，不應隨便減少。第一，考試有評定的功能，鑒定學生的知識、能力是否達到標準，從而選拔出人才。這是大眾公認最公平、公正的選拔途徑；第二，考試有診斷的功能，檢視學生知識、能力的掌握程度，一方面讓學生了解有哪些地方要改進，另一方面也讓老師調整施教的方針；第三，考試可以訓練學生的心理質素，學習如何面對壓力。這是為將來踏出社會應付工作壓力而做的訓練；第四，考試有激勵的功能，在考試裏考得好成績有滿足感，這種滿足感能推動學生奮發向上，同學之間的競爭也能鞭策學生積極學習。很多人批評考試是學生壓力的源頭，這是不準確的，歸根究柢，真正的元兇是社會競爭日趨激烈。即使改用其他方法評價學生，一日有淘汰、篩選的過程，一日也會有壓力。