子韜：

今年學術團隊為中四至中五級同學草擬了三項暑期活動，接下來則交由組長選出其中一項，並寫信給團長，推介這項活動。組長你有頭緒了嗎？

芷婷：

我看過相關推薦活動，已經有初步取向。但具體如何寫，現在還沒有頭緒。

家欣：

既然推介某項活動，便要突出該項活動的特點，作為推薦的原因。具體可從學習、生活、個人成長入手，以這些角度論證選擇的原因。當然，如你能想到其他角度同樣可以，只要言之成理就好。

芷婷：

那要不要寫出十個八個才具說服力呢？

子韜：

我認為選擇兩個原因論證就夠了，最重要還是論據是否充分，論證是否周密。

推薦活動一：社會服務類

1. 植樹活動：師生一同前往清水灣郊野公園種植樹苗
2. 慈善步行：以步行形式籌募善款，捐助慈善機構
3. 長者探訪：一同探訪獨居長者，為他們送上禮物
4. 學童義教：由師生擔任導師，教授小學生技藝

推薦活動二：休憩娛樂類
1. 燒烤活動：到戶外燒烤場燒烤，進行集體遊戲
2. 迪迪尼一天遊：預留場地供師生一同玩樂暢遊
3. 中大校園導賞：老師帶領一眾同學前往中大校園遊覽，感受大學文化
4. 午後茶聚：預訂咖啡室，師生一同享用咖啡、飲品及小食

推薦活動三：學術文化類

1. 作家講座分享：邀請著名作家分享創作心得，相互交流
2. 徵文比賽：師生創作、投稿，合輯出版作文集
3. 毛筆書法共賞：師生一同揮筆直書，欣賞書法之美
4. 電影欣賞：師生共賞文學改編電影

示例

拆解

      社會服務類活動對同學的個人成長大有裨益。現今社會物欲橫流，重個人主義，惟在應試教育的影響下，課程鮮能重點教導同學立身處世應有的態度。暑假正值黃金時間，剛好能以此類活動補足日常教育的不足，以另一形式向同學灌輸正確價值觀。以慈善步行活動為例，活動以步行形式籌款，同學以身體力行之舉代替直接捐款，這更能令他們明白助人的意義不在於捐款多寡，而是背後的心意與付出。活動讓同學不再誤會只有富裕的人才能為慈善出力，因為即使家境清貧，同樣可透過行動代替金錢助人，體現「有錢出錢，有力出力」的道理，摒除善心與金錢掛鈎的誤解，培養人應克盡己力守望相助之價值觀。

      長者探訪如是，活動為同學提供與長者接觸的機會，同學可透過與獨居長者交談和觀察其居住環境，加深對獨居問題的了解；長者的困難或不幸，也能喚起同學的惻隱與同理心，反躬自省，學習體諒與尊重，再將之轉化為「孝敬」之行，送上禮物和真誠的關心，報答曾為社會努力付出的長者。凡此種種皆能建立同學正確價值觀，同時予以實踐。

      同樣，學童義教活動意義亦不容忽視。要讓同學成長，必先豐富他們的生活經驗，讓他們在困難、挑戰中得到啟發、感悟，日漸成熟。義教活動正好能滿足此條件，因他們平日是學生角色，大多被動接受資訊，主動擔起教導者的角色機會不大。策劃課程與教學經驗能讓他們體會教育的重量，在挑戰中成長。而且，同學擔任義師，工作全屬自願、義務性質，他們得肩負教授小學生技藝的責任，絕不能馬虎了事，以免小學生失望，過程能建立他們正價值觀，通過行為實踐學會承擔。反之，假若同學未能明白回饋社會是每個人的公民責任，只抱持怕吃虧的心態，不但未能建立良好價值觀、改善風氣，很多社會問題更會日益惡化。

      因此，在暑假這難得的機會舉辦社會服務活動，正好能補足日常課堂教育的不足，提升同學的公民意識與責任感，同時給予實踐機會。同學能在各項慈善活動中，潛移物化學懂放下私慾，多為他人的福利着想，此亦為個人成長、有所承擔的印證。

立場

現存問題

例子

具體化

例子

具體化

例子

具體化

反面論證