正視校園網絡欺凌 品德教育 培養安全意識

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（本報訊）校園網絡欺凌情況嚴重，有調查發現，兩成高小至高中生曾遭受網絡欺凌，但自認曾經網絡欺凌他人者，比例卻不足一成；負責調查的東華三院青少年及家庭服務部指，反映普遍學生未察覺自己的欺凌行為，建議學校加強預防教育，讓學生意識網絡言論對他人的影響。調查亦發現，普遍學生以忽略、不轉載等方式，消極應對網絡欺凌，未主動阻止事件蔓延。

東華三院青少年及家庭服務部在九月，成功訪問逾八百三十名小四至中六學生，發現近兩成受訪學生在過去一年，曾遭受網絡欺凌，而中一生是各年級中比例佔最高，有多達三成半人曾遭網絡欺凌，而中四及中五的受欺凌學生比例，亦各近三成。較常見的欺凌方式，包括被人重複以粗言辱罵、被散播謠言、張貼不雅或令人尷尬照片。各有三成受訪學生坦言，曾因網絡欺凌問題而萌生自殺或自殘的念頭。

雖然調查發現，四成三受訪學生曾目擊網絡欺凌事件，大多數人同情事主或感到生氣，但逾六成半人稱只會拒絕轉載或閱讀、視若無睹並不予理會。

東華三院心瑜軒中心主任周鈺山形容，學生普遍處理手法被動，傾向置身事外，認為學校應加強教育，讓他們成為「積極旁觀者」，主動協助被欺凌者。他舉例指，除了直接指出言論對他人的傷害，亦可公開或私下表達關懷，或以幽默方式轉變話題。機構建議從小培養學生的網絡安全意識，青少年及家庭服務部部門高級經理鍾燕婷指，可從幼稚園開始，讓家長偕子女認識網絡危機，「未來的網絡教育，應該具備互動性，讓他們體驗和了解網絡世界的危機。」她亦指，網絡欺凌者普遍低估言語對他人的傷害，建議應培養學生在網絡上以非暴力原則溝通的意識，建立正面的網絡文化。

（取材自2022年11月11日《星島日報》）





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網絡欺凌 Cyberbullying

「網絡欺凌」又稱網絡暴力，乃網絡世代的新興產物，為一種涉及對訊息及通訊技術的運用，以針對個人或群體的言行所進行的批評或敵意的行為；如在社交媒體上的言語暴力、網絡的公審等，以令對方受到不同程度的網絡傷害等。而根據文中所指的調查，中一生的網絡欺凌情況最為嚴重。

朋輩接納 Peer acceptance

朋輩的接納為朋輩影響的其中一種形式，一個人被朋輩接納與否，受到個人形象、個人選擇、 教育背景、性別定型及社經地位等各項因素的影響；比如一名男同學被定型為「娘娘腔」，或一個成績優異的同學被說成是「學霸」，他們被朋輩接納的程度可能有所不同，而他們的自尊可能會因此較高或較低。

品德教育 Moral education

一般來說，品德教育就是教導學生人類的基本價值，如守時、孝順、勇氣、誠實、慷慨等元素，以培養青少年擁有良好的品德。針對網絡欺凌的情況，認知及維護網絡安全也是品德教育的重要一環。一個社會如具備成熟的品德教育，自然有助建立對個人、家庭及社會的正確價值觀及態度，可提升國民的素質。

載自2022年11月23日《S-file公民科/通識大全》