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教育要聞|學界製正向教育資源 助認識自己適應升中

2022.07.28
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(星島日報報道)中一新生今明兩天須往獲派中學註冊,而過去三年高小階段,他們都在新冠疫情中渡過,校園生活大受影響,升中適應備受關注。「賽馬會幸福校園實踐計畫」昨發布正向教育資源,讓中小學生通過書寫和討論,認識自己和尋找目標。計畫召集人、中學校長何玉芬指,曾安排學生參與教材相若活動,發現有助他們認識和表達情緒,新學年將安排不同活動和工作坊,讓新生適應中學生活和學習氣氛。
認識自己與表達個人情緒,從來都是知易行難。「賽馬會幸福校園實踐計畫」夥拍漫畫創作團隊Dustykid,花半年時間設計新一套正向教育資源,設有三個活動,讓學生通過圖像、書寫和討論,認識自己的情緒以至尋找目標,也同時讓同學和友人了解自己。其中名為「塵知我心」的資源,讓學生在印有圖案的摺紙背面寫上自己的故事,例如「一件令你快樂的事」、「一件令你流淚的事」等,以不同角度認識和探索自己。
藉童年遊戲尋目標
  創作人陳塵指,不論中學生或成年人,都不希望向別人透露自己不快樂,「通過書寫可讓學生思考,體驗尋找真正自己的過程。」他又稱,創作概念源自俄羅斯娃娃,期望通過摺紙的方式,「讓學生慢慢展開內心、認識自己。」
  另一項資源「是日塵指南」,以童年遊戲「東南西北」玩盤為藍本,讓高小至初中生在摺紙內頁,寫上個人目標、想感謝的人、自我鼓勵說話等,尋找實踐目標和正向思維的方向。「塵找我是誰」則是通過系列特定場景,角色表情動作各異的漫畫,邀請學生自行選擇最符合其情感狀態的「小塵」,以表達刻下感受之餘,也引導過去、將來與理想中的自己,藉了解別人想法,學習同理心。
  計畫召集人、迦密愛禮信中學校長何玉芬稱,資源可應用於學生的個人輔導,讓潛藏精神健康問題的學生,藉此表達自己的情緒;同時亦可通過小組或班上討論,讓學生分享情緒與目標等,建立社交情意。她以往讓學生試用相似的輔導資源,認識和學習表達自己,「有一位已成年的男生,跟要好的朋友試玩後跟我說,他們從未談過這些話題;大家常說『在心中』,其實很多事都要與身邊人講。」
開學培養正面情緒
  一連兩天的中一註冊今日展開,如何協助高小階段備受疫情影響的中一新生適應,成為全港中學面對的難題。何玉芬指,除了跟進中一新生生活、學習習慣的「陪月」課程外,她任教的中學在開學後首星期,將不會為中一生安排學術課堂,改為生活技能、社交情意等的課堂和活動,協助他們建立情緒管理技巧、人際關係與正確學習習慣,培養學生的正面情緒。
  何玉芬坦言,疫情之下,學生社交生活與人際關係大受影響,「他們甚至連旁邊同學容貌都未見過,人與人之間情感交流,恐怕不能只靠眼神表達。」她鼓勵教師多關心學生,爭取機會與他們溝通,打開話匣子。
 

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