中大夥中學編AI教材 倫理教育列重中之重

人工智能（AI）應用領域日益廣泛，亦帶來侵犯私隱等倫理（1）問題。中文大學與六所中學合作，編寫人工智能教育初中課程教學資源套，涵蓋AI理論、實踐及倫理部分，並把倫理教育列為課程重點，讓學生掌握AI技能之餘，亦反思衍生的道德與資訊倫理議題，明白AI猶如雙刃劍（2），善用可改善生活，否則隨時構成危害。

現時AI教育多集中於大學、研究院等高等學府。中大工程學院及教育學院，意識到中學階段引入AI課程的逼切性，獲賽馬會慈善信託基金資助，前年起開展為期三年的中大賽馬會「智」為未來計畫，以創建初中適用的AI課程、支援框架及可持續發展的AI教育模式。

字詞解釋

（1）倫理：人與人之間相處的道德準則。

（2）雙刃劍：有利亦有弊。

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李賀〈高軒過〉

中大近日與中學合作，編寫人工智能教育初中課程教學資源套，讓中學生自初中認識AI技術，不再只是大學才能修讀的課程。唐代年僅七歲的李賀飽讀詩書，年紀輕輕已寫出〈高軒過〉，獲大文豪韓愈和皇甫湜欣賞。

唐代坊間一直傳出七歲小童聰明過人和很會寫詩的說法，他的作品吸引了著名作家韓愈和皇甫湜乘馬車拜訪。韓愈看見李賀時，問他最近看甚麼書，李賀回答的竟是《楚辭》。韓愈再以他跟皇甫湜二人前來拜訪一事作詩題，讓李賀即場寫一首詩。

「華裾織翠青如葱，金環壓轡搖玲瓏。馬蹄隱耳聲隆隆，入門下馬氣如虹。」詩篇開首寫韓愈和皇甫湜二人來訪時的氣派；「云是東京才子，文章巨公。二十八宿羅心胸，九精照耀貫當中。殿前作賦聲摩空，筆補造化天無功。」李賀着墨讚頌二人的名氣和學識；「龐眉書客感秋蓬，誰知死草生華風。我今垂翅附冥鴻，他日不羞蛇作龍。」最後自比枯草，而把客人比喻為春風，表達李賀的境況和喜悅。李賀即場寫出這首應酬詩，可見他的急才過人，同時能在詩篇發揮情感。