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家事國事天下事 事事關心

2021.03.12
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口語溝通

 

題目:我們經常傳頌歷代先賢聖人憂國憂民的事迹,但這種情懷於現今社會卻沒有產生很大共鳴。有人認為須推行教育改革才能改善社會風氣,培養更多具品德情操的下一代。你同意嗎?


 

參考材料一

 

〈春望〉杜甫

國破山河在,城春草木深。

感時花濺淚,恨別鳥驚心。

烽火連三月,家書抵萬金。

白頭搔更短,渾欲不勝簪。

 

 

參考材料

 

1956 年錢穆先生在《星島日報》指出:「香港只有居民教育,而無國民教育;只有職業教育,而無人才教育;只有語言教育,而無文化教育。」中國的傳統教育精神,是為人性的發育成全與群性為目的,建立和諧的大同社會,以入世的儒家為代表。倫理道德、價值觀與禮義必須從幼年開始,學校的作用是闡明與訓育,這些行為準則與價值觀,也就是法律的依據。談到教育的核心精神,我們是否應深思:現代的教育究竟是甚麼?它培養出多少這類頂天立地、憂國憂民、義無反顧的社會棟梁?月前,曾領導教育改革的羅范椒芬也忍不住在《明報》撰文澄清,指出教育改革以「終身學習、全人發展」為主軸,以「立足香港、背靠祖國、面向世界」為定位。這是一個理想,其奠基的理念與核心精神極為關鍵。

摘自《明報》2021年1月15日

 

參考材料

詩並不是人類生存所必須的東西,但它卻是人類精神的寄託,心靈安居之所。當下的我們,閱讀中國詩歌、體會詩人的詩心,學習和傳承的便是中國傳統的高貴的人文精神。何謂「詩心」?四川大學中文系教授王紅編著的《中國詩歌藝術》一書,這樣寫道:「清代詞人況周頤在《蕙風詞話》中說,吾聽風雨,吾覽江山,常覺風雨江山之外,有萬不得已者在,此萬不得已者,即詞心也。我們把詞心的範疇擴大一些,詞作為詩歌的一種形式,詞心即為詩心。」

「錦江春色來天地,玉壘浮雲變古今」,這首〈登樓〉寫在安史之亂平定,吐蕃又入侵的時代背景下,極具情感張力,但與以往的悲天憫人不同的是,杜甫在這首詩裏對國家很有信心,因為看到成都的繁華,即使是後主劉禪都能勉強維持很長時間,何況唐王朝有這樣的大後方呢?總體來看,這個時期的杜詩在保持了憂國憂民情感的同時,對事物的看法多了一些信心,這是他風格的一個改變或者說昇華。

摘自《大公報》2020年11月29日


小組討論

 

以5人為一組,準備時間10分鐘,全組的討論時間為15分鐘,每位同學設有1分鐘首輪發言時間。

 

 

 

討論點

 

  • 為何現代社會對憂國憂民的情懷欠缺共鳴?
  • 這是否代表人們普遍缺乏高尚品德情操?
  • 怎樣的教育改革才能提升下一代的品格水平?這又如何能夠改善社會風氣?

 

 

答題技巧小貼士

✓同學在引用古代先賢作例子時,可先考慮他們的時代背景。是因為以前的教育特別着重品德培育?抑或是當時局勢驅使更多憂國憂民的人挺身而出?

✓培育更多具品德情操的下一代與改善社會風氣有直接關係嗎?針對年輕人的教育改革能同時達成此兩項目標嗎?同學可以參考丙同學「部分同意」的思考方向。

 


 

甲同學 同意

  • 教育的意義不只是傳授知識,還有培育學生品德。
  • 韓愈在《師說》中提到「師者,所謂傳道、受業、解惑也」,帶出老師不應只是教授基本知識,還要解除學生疑惑以及傳授道理。解除疑惑,讓學生能更好地在生活上應用;傳授道理,學生塑造成才德兼備的人。
  • 現代人對古時憂國憂民的情懷失去共鳴,或多或少與教育制度有關。現代教育以考試為主導,在升班、升學這些重要關頭,考試佔極重比例。這令學生對學習態度有所扭曲,認為學習是為了考試。
  • 假如學習的意義側重個人發展,那麼人們就會變得只顧自己;反之,推行改革,強調知識的實踐及人生道理的教育,就可教育學生奉獻的重要性。

 

 

乙同學 不同意

 

  • 誠然,學校是教授知識及培養品行的地方,但能否令下一代有憂國憂民之心,教育並非唯一因素。
  • 觀乎歷代聖賢,他們身處的環境大都是政局動蕩、戰火連天的世代。
  • 以詩聖杜甫為例,他身處的唐代正值安史之亂,朝廷局勢陷入危機;不少受現代人傳頌的憂國憂民之士,他們大都生活在內憂外患的時局;會否正是當時局勢才驅使他們產生憂國憂民的心呢?
  • 近年世界環境亦開始主張和平共處,年輕一代生活在較安逸的環境,自然較難培養出憂國憂民的心態。
  • 一個人須在現實生活多實踐才能培養出某種性格,因此即使推行教育改革,沒有時勢驅使,要改變社會風氣亦只是紙上談兵。

 

 

 

 

 

 

 

丙同學 部分同意

 

  • 我同意教育改革能塑造出更具品德情操的下一代,但我不認同社會風氣就能如此輕易改變。
  • 年輕人成長期間,會透過大量吸收外來資訊來建立自己的價值觀,教育對他們的心理及思想發展至關重要。故應在教育增加德育比例,這無疑對學生的品德培養有莫大幫助。
  • 然而,社會並不只是年輕人的世界。要改變整個社會的風氣,所有年齡層的人都應接受相應教育;只有社會大多數人都能品行的提升,才能一舉改掉社會歪風,同時亦不致令教育成效事倍功半。
  • 尤其是年輕人缺乏社會經驗,面對不良社會風氣,品德更好的學生亦會容易感到無助,覺得難以一己之力改變社會;品德稍遜的,有機會誤入歧途。

 

 

 

 

 

 

文:劉心
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