老師與學校會否被AI取代？

題目：有了人工智能（AI），學生可以在家中以「人工智能課堂」自學，再不需要學校和老師了。你認同這個看法嗎？試討論並達成共識。

參考材料一

    日本教育部明年起將引入會說英文的人工智能（AI）機械人，來協助全國約五百個課室的學生學習英文，以提升學生和老師的英文水平。

    「市面上的人工智能機械人具備各樣功能，例如糾正每個學生的英文發音，這是老師難以做到的。」負責國際教育的官員補充：「人工智能是試點計畫的其中一個例子，我們正研究其他方法，例如利用平板電腦應用程式（App）學習，及讓英文為母語的老師在網上授課。」

    日本在英文教育上面臨不同問題，包括很難找到合資格的英文老師、各學校又普遍缺乏經費另聘受過訓練的語言教學助理等，故望利用科技彌補不足。

摘自《星島日報》2018年8月22日

參考材料三

    研究創新科技的權威美國麻省理工學院，一直致力使AI普及化，同時建立富創意、同理心、道德及共融的公民社會。該院校媒體實驗室媒體藝術與科學副教授Cynthia Breazeal博士指出，全面的AI課程需讓學生學習科技知識之餘，也要培育設計思維及道德倫理觀。

    英華書院陳汝堅老師在ICT課堂中，巧妙地加入AI軟件「微軟小冰」的顏值鑒定功能，誘發初中生的學習興趣，繼而教授較深奧的「機器學習」及訓練程式辨認物件，如貓或水果等，延續學習的原動力。陳老師更在課堂加入應用科技時要關注的道德議題，及早灌輸正確地使用AI科技的思維。

摘自香港教育城電子報《國際AI教育趨勢：創意思維與倫理》

小組討論

‧在學習的過程中，老師和學校擔當着甚麼角色？

‧人工智能在教育上能夠怎樣代替老師和學校？

‧有哪些工作是人工智能不能代替老師和學校的？

討論點

以5人為一組，準備時間10分鐘，全組的討論時間為15分鐘，每位同學設有1分鐘首輪發言時間。

答題技巧小貼士：

✓今期題目是「共識題」，考生必須表現「爭取共識」的意識。

✓討論尾聲，可以歸納各人立場、詢問不同立場者會否讓步。

✓不同立場者，表現「在共識的前提下，惟有主動讓步以達成一致看法」亦可取。

甲同學

認同人工智能可代替老師和學校

‧人工智能在不同範疇都有廣泛應用，是全球趨勢，教育亦不例外。

‧事例：日本缺乏英語教師，故引入人工智能機械人教授英語，加上網上授課系統，授課場地不再只限於學校課室。

‧老師的角色是傳授知識，學校是學習場地；參考上例，人工智能不但能發揮同樣功能，更可解決特定困難。

‧駁論：有人說老師還肩負道德和倫理教育，而人工智能未必具備人性。倫理教育並非不可以通過人工智能系統教授，前提是程式設計要夠好。

乙同學

不認同人工智能可代替老師和學校

‧教育不只是硬知識的傳遞，老師更肩負道德和倫理教育，以及解答學生的疑惑。

‧舉例：人文科目的審美觀、宗教科目的哲思、數理科目的求真精神，更甚是老師的個人生活經驗，都是從人性的角度出發。

‧駁甲同學：即使人工智能可以模擬人性，但始終不及老師「身教」，發揮「以人影響人」的直接效果。

‧老師身教，其「傳承」意味（例如學校歷史故事口耳相傳、「師徒」形象），也是人工智能未必能就個別情況而作出相應程式設計所達成的。

丙同學

不認同人工智能可代替老師和學校

‧在教育的場景中，學校提供的不只是場地，更是群體生活的環境。

‧駁甲同學：在家以人工智能學習，無法複製群體生活經驗。學習群體生活例如社交，也是學校其中一個功能。

‧教育不只是硬知識的傳遞，更多是現實情景中，因應學生群體的不同反應而要相應調節、因材施教。

‧駁甲同學：人工智能或者能通過程式設計而作出不同回饋，但在變化萬千的現實生活中，老師的「人的角色」和學校的「真實場景」，是程式未能取代的。