教育劇場 互動學諸子百家

上課總離不開厚重的課本，千盼萬盼，下課鈴聲總是遲遲不響起，愛麗絲實驗劇場卻叫大家拋下書本，睜開睡眼，投入他們的教育劇場《3016》，劇團以互動劇場作教育媒介，教授諸子百家的思想，為學生送上一場愉快的文、史、哲之旅。

課堂中的戲劇

時值三○一六年，人類已經歷了兩次末日，只有少數的幸運兒能住進雲端城市，其他低下階層只能寄居於數據盒內，此時，一個又一個以「專員」、「教授」與「主任」自居的人神情肅穆地現身，過了不久，一位披着白袍，號稱自己為秦始皇兵馬俑的青年忽然闖入……

上述的奇人異事，統統都在基督書院的活動室內發生，難道學校遭到可疑人士入侵？並不，其實他們都是愛麗絲劇場實驗室的「演教員」，正在為教育劇場《3016》賣力演出，盡心引領中三級同學走入諸子百家的思想世界。在劇場中，同學們都是「巴別時代未來科技公司」的實習生，面對波譎雲詭的內部紛爭，同學必須活用諸子百家的學說，共同協作，以靈活的腦筋應對，才能解決困局。

教育劇場面面觀

教育劇場源於英國，顧名思義，是一套融合了戲劇和教育的演出，着重與觀眾的互動，演員為「演教員」，負責演戲和教育的角色。

愛麗絲劇場實驗室自二○○二年起開始發展教育劇場，在二○一六年得到香港賽馬會慈善信託基金捐助，推行為期三年的「賽馬會諸子百家教育劇場發展計畫」，計畫先在小學推行，再擴展到初中，今年是中學計畫實行的第二年，共有十三所中學及十八所小學參加。

劇目《3016》分為三部分，分別為「前置戲劇教學」、「藝團造訪」及「後置戲劇教學」，劇團為「前置」與「後置」教學提供教案，教授與諸子百家相關的內容，演教員更會到校與老師一同教授「後置」課堂，把知識融化在戲劇活動內，「藝團造訪」則為互動型劇場，時長約兩小時。

●故事為學生們定下了眾多關卡，在第一關，他們要為公司設計新型鞋子，要考慮產品的概念、推廣對象和宣傳口號。

古代哲思 用在未來

初中學生對諸子百家認識不深，但是導演陳恆輝（Andrew）卻表示，諸子百家並不如學生所想般「離地」，縱然這些思想起源於古代，但並不脫節，他點出莊子的哲學其實是「入世而不為世所累」，這些思想與做人處世和待人接物息息相關。導演更大膽地把場景設定為未來，乍一看，這配搭叫人詫異，但同學們都非常受落，根據劇團行政總監陳瑞如引述，由於現時不少電影和電視劇都以未來作主題，他們並不覺得這設定遙遠，而是非常貼近生活。諸子百家與未來世界看似是離地的組合，但當中的處世哲學恒古不變，與現今世代緊密扣連。

諸子百家的學說多如繁星，為求吸引學生，劇團選擇了以故事作切入，並聚焦在四大學派：儒、道、墨、兵，精挑細選出值得同學們學習的部分，這些學說為劇中主軸，推進劇情發展。

用四家學說 解決劇情困局

Andrew冀劇場能為學生提供思考的空間和機會，所以精心策劃了不同的互動情境，讓學生活用四家思想。劇情發展至中後段，「巴別時代未來科技公司」將推行一系列泯滅人性的發明，包括注射後將失去惻隱之心的「鐵心蘭」疫苗，以及會取代人類的機械身體。在這些情況下，同學們便要思考儒家的惻隱之心與墨家「兼愛非攻」的博愛情神有何作用；亦要站在道家立場，衡量如何才能達至「上善若水」，具備容納萬物的氣度；同學們也要學習兵家的戰略「不戰而屈人之兵，善之善者也」，以最恰當的謀略解決問題。同學們衡量各方利弊，多角度地分析問題後，便能群起說服公司作出最合適的抉擇。

與此同時，參演的演教員們一直從旁引導，帶領同學們討論，亦不時鼓勵同學主動發表己見。同學發現自己的意見被接納，便更加投入提問、投票和辯論活動，氣氛甚為熱烈。

●同學們獲發印有四家學說的竹簡，並從中挑選合適的聖賢名句來游說劇中高層。

置身劇場 人人要思考

校內中文科老師賴彩紅對劇場教育大表讚賞，生活化和富趣味的劇場既可吸引學生，也能補足平時課堂的不足之處，「這樣去經歷一個場景，能逼到每個學生思考，因為每個人也要討論，課堂上我不能逼每個人也思考和答問題。」

教育劇場不只令學生有得着，參演的演教員們也獲益良多，陳瑞如總監強調，「劇場的精神是互動之餘，我們也要從學生物上得到東西。」演教員們表示，置身劇場當中，他們要仔細聆聽同學們的問題和想法，再引領他們作多角度思考，每次活動，思辨能力有所提升，達至教學相長。

愉快學習 銜接高中

基督書院校長馮志德一直大力支持戲劇教育，「我們語文科，中英文科也是，很着重戲劇教育，負責老師也很熱衷，因為之前發現效果相當不錯，所以今年繼續支持。」校內戲劇氛圍濃厚，中三級的中文話劇比賽向來是校內傳統，也有不少畢業生投身戲劇行列。

賴彩紅老師坦言，學生對文言文感拒抗，在學習諸子百家的篇章時，常抱怨內容過分艱深，有些學生只會死記硬背，其實並未能掌握箇中道理，在參與教育劇場後，同學們有明顯轉變，「日後老師再提這些概念時，真的容易很多，起碼同學會有一個認知，會更清楚甚麼是惻隱之心，能明顯看出分別。」

在「後置」教學部分，老師和演教員將進一步鞏固學生們已有的知識，「因為（劇團表演）太快了，他們來不及背，但至少你吸引了他，他有興趣去了解更多。」一旦引起了學生的學習動機，教學將更順暢。而且諸子百家的思想貫穿了高中課程的文言範文，劇場能為學生打下基礎，助他們銜接上高中課程。

學生分享
活用知識帶進生活

卸下劇場中的實習生身分，同學們仍感雀躍，他們都欣喜地表達對於教育劇場的所思所感。

張珈瑜 3C班
得到優秀表現獎的3C班張珈瑜表示活動令她相當投入，小組討論最教她難忘，「因為我一開始並沒有那麼多想法，老師要我們所有人一起討論，進行多角度思考，可以融會貫通所有人的知識。」她發現凡事也有多個向度，縱使自己並不認同其中一方，也毋須一味批判。

利悅玲 3C班
3C班利悅玲認為劇場沒課堂般死板，把諸子百家的思想套用在戲劇場景，能使各家的思想易於理解，「能融會貫通，平時很少能將古代句子用在現代。」身為籃球校隊成員的她，亦打算把兵家的策略應用在賽事上。

吳浩然 3A班
在活動中表現投入的3A班吳浩然認為活動能有助學習，「上中文課很悶，現在有多些互動，有討論，親身運用學說後會更易明白。」他亦十分享受辯論的部分，他對兵家的哲學感興趣，望能多加學習。