措辭不恰當須修正 教局評歷史教科書惹爭議

據《有線電視》新聞報道，教育局的課本評審小組將一些歷史教科書中「香港位於中國南方」、「中國收回香港」評為「措辭不恰當」，其後教育局局長楊潤雄解釋，香港主權一直在國家手裏，不涉及「收回」或「不收回」，說法引起坊間極大回響，惹來當局是否矯枉過正，以及過分審查的猜測。

時事解碼

今日香港







新聞摘錄

資料一

「香港位於中國南方」、「中國收回香港」⋯⋯歷史教科書中這些句子，最近都被教育局的課本評審小組評為「措辭不恰當」，出版社被要求修改。〈新聞刺針〉得到一份課本評審報告，還發現一些教科書過往沿用的寫法，都被評為有問題，找來兩位資深歷史科老師看過報告，均認為教育局做法與以往不同。

摘自《有線電視》〈新聞刺針〉

資料二

基於保密原則，當局不會就個別課本的評審過程作回應，指科目評審小組在評審時會整體看前文後理及完整性，而個別語句是否恰當，亦會取決於該語句是否令前文後理條理清晰、是否能支持篇章中的立論、對篇章的行文造成的影響等。當局重申，隨時代的演變、資訊的發達，以及學術研究的推展，從事課本編寫工作的人士有責任不斷審視課本內容和寫法，按學生學習的進度採納新發現的資料和角度，務求與時並進，精益求精，切合學生的學習需要。

摘自2018年4月20日《星島日報》

資料三

隨着北京當局要強調的「全面管治權」，港人熟知的歷史看來將會被重新詮釋，以達到中共要通過控制過去來控制未來的目標⋯⋯

看來是時候需要推動港人全民自學歷史運動了，人人都有責任向新一代傳遞歷史事實，防止他們受到被扭曲的所謂「正規」歷史誤導。要呼籲每一個人不要盲目相信官訂的歷史，更要推動民間保存香港的史料。

摘自2018年4月24日《蘋果日報》

觀點與角度

香港特區首長林鄭月娥：不是政府或由我本人主導評審工作，自己看過評審內容，有些事情一向都這樣講，沿用就可以了，但如果可以更精準、準確一點，尤其教科書亦都是無可厚非。

教育局局長楊潤雄：評審需要根據語句的前文後理作判斷，即使是同一句說話，以往根據前文後理可接受，不代表今年情況一樣。為免出現利益輸送、利益衝突或不公平的情況，書商和評審小組均不會知悉對方身分。

資深中史科教師陳仁啟：政府此次的做法會引致寒蟬效應，導致出版社在編撰教科書時「自我審查」，避過敏感字眼以通過審批。此次爭議會製造恐慌，影響會蔓延至學校，例如歷史科或中史科老師在出試卷或練習時，會有多一重考慮及壓力，擔心所出字眼不符教育局要求，導致校內出現另一種「自我審查」。

資深歷史教育工作者李維儉：為了弄清事實，分析整份評審報告並與被評的教科書一併檢視，才是實事求是。傳媒要持守深入而專業報道，不要以偏概全、枝節式地報道相關報告。另外，希望教育當局可以向公眾說明有關評審情况，在可能情况下公開有關報告。

前立法會主席曾鈺成：在一般的非正式的場合，「恢復行使主權」和「收回主權」兩種說法交換使用或許不會引起關注，但由特區政府審訂的學生課本，沒有理由不採用正確的、標準的表述方式。如果不正確的說法一直出現在課本裏，那只說明教育當局過去沒有做好評審工作，過去的疏忽不能成為以後都毋須認真的理由。

前教育統籌局局長王永平：若港府在評審歷史教科書上矯枉過正，處處揣摩「上意」，以至放棄《基本法》賦予「自行制定」教育政策自主權，香港學生會喪失與內地學生有異的國際視野和分辨能力，這樣對香港下一代在「一國兩制」下貢獻國家的能力，沒有好處。

思考題

1.試歸納資料及就你所知，為甚麼今次事件會引起爭議？（4分）

2.你認為歷史教育能否提高身分認同？（6分）

建議答題方向

1.今次事件引起爭議，因為出版社沿用以往的用語，今次送審時突然被評為不恰當，大眾疑惑背後原因是甚麼？由誰人指示有此改變？是否想藉由更改課文的說法，滲入經過改變的史觀？擔心當局放棄教育政策的自主權，是洗腦教育的開始。

2.同學可自由作答，以理據解釋便可。作答時可從身分認同的組成、歷史科的特色、歷史與身分認同的聯繫、中港關係、學生對教育政策的反應和表現等不同因素作考慮，也可引用國民身分認同的調查結果作輔助。

參考資料

《有線電視》〈新聞刺針〉
https://goo.gl/ac8h4V

教育局資料
https://goo.gl/DAQByO

載自2018年5月2日《S-file通識大全》