檢討機制 杜絕虐兒慘劇

      香港保護兒童會總幹事蔡蘇淑賢表示，約六成虐兒個案的施虐者為受害者父母，即使社工發現懷疑個案時，亦難以蒐證及了解具體情況，因此設立機制時必須有完善的配套。而過往有六十多所幼稚園試行駐校社工的計畫，平均一名社工跟進數所幼稚園，計畫有所成效。她表示，早前向社署提出為幼稚園安排駐校社工的建議，被署方以「每個社區有家庭服務中心」為由拒絕，批評署方思維落後。

      香港幼稚園協會會長唐少勳坦言，現時幼稚園教師及校長只略懂危機處理的程序，如：發現學生有傷痕時拍照備證、必要時把學生送至公立醫院，但幼稚園教師從未受過相關的專業訓練，一旦發現懷疑個案，亦沒有可諮詢的對口單位及人員，以判斷應否舉報個案，形容幼稚園只能自求多福。她希望政府能增撥資源培訓教師，安排專業人員協助幼稚園跟進懷疑個案。

      新一份《財政預算案》將於下月底公布，多個教育團體日前與財政司司長陳茂波，以及教育局局長楊潤雄會面，並提出多個教育措施建議。教育評議會提出多項建議，包括《財政預算案》首要需要「對數」落實特首林鄭月娥去年十月發表的《施政報告》，有關對教育投資之承諾，並希望當局針對近期虐兒致死個案，正視學生家庭支援系統現況，投放新增資源讓中小學增設社工，幼稚園亦落實一校一社工，改善教育心理學家服務多所學校的現況等。

涉及單元

個人成長及人際關係 今日香港

關鍵概念

溺愛型管教模式 專制型管教模式 忽略型管教模式 恩威型管教模式
自尊五感 能力感 聯繫感 安全感 獨特感 方向感 家庭社經地位
成長 生理健康 心理健康 精神健康 教育政策 精英主義 競爭風氣
社會達爾文主義 劏房 單親家庭 離異父母 獨留兒童在家 社會流動

相關議題/新聞

‧屯門一名5歲女童被生父和繼母涉嫌虐打致死，引起全港關注現行的機制和相關持分者是否足夠監察和處理家庭問題。

‧旺角一對8歲和4歲的姐弟懷疑被疏忽照顧，警方破門而入拘捕扣查姐弟的母親。

題型分析

（a）題屬於困難分析題，構思困難題的切入點可以運用逆向思維和換位思維，逆向思維即是先思考解決虐兒個案的建議和方法，再思考學校是否缺乏實施相關方法的必要條件，例如學校要處理相關問題需要有社工和專業知識，所以困難正是學校缺乏聘用社工的財政資源和教師欠缺處理問題的專業知識。換位思維是嘗試代入學校的角度，思考學校所擁有的資源和局限所構成的困難，實際上與逆向思維的答案一致，只是從不同切入點剖析議題。

（b）題屬於建議題，但有別於一般開放式建議題。題目排除「增聘社工」的建議選項，要求考生提出額外的建議，值得留意的是，題目亦明確要求考生從不同持分者提出預防和監察的建議，所以考生應該嘗試從政府、學校、家長、社工以至鄰舍等角度切入構思建議，雖然題目已局限只可以提出兩項建議，實際上考生可以提出由個別持分者牽頭並聯合其他持分者的建議，便能在一個建議中提出多個持分者。

困難

資料論據

推論

專業性不足

幼稚園未必有駐校社工、學校的教師未受過相關的專業訓練

無論觀察、判斷和跟進虐兒個案都講求專業處理技巧和經驗，若學校未有社工則只能依賴教師，但目前教師的專業不在於輔導和危機個案處理，難以應對。

權力不足

六成虐兒個案的施虐者為受害者父母

倘若家長隱瞞或拒絕合作，學校本身缺乏足夠權力跟進與調查事件，社工或教師都難以跟進。

針對問題

建議

成效

專業性不足

政府可以加強教師培訓，例如安排專業和具經驗的社工和大學講師安排專業進修課程予香港教師，並且定期舉辦教師工作坊。

通過培訓和工作坊令到教師掌握監察和跟進虐兒個案的專業知識，便能更早洞察到虐兒個案，一方面教師已經能夠做到即時處理措施，另一方面又能掌握通報程序和機制，令虐兒個案得到更全面的跟進。

家庭管教

學校、政府和社福機構可以聯合舉辦家長教育工作坊，既教導家長正確的育兒知識，亦建立家校的聯繫網絡、家長之間的聯繫網絡以至社工和有需要家庭的聯繫網絡。

教育工作坊直接改善家長管教模式預防家長以體罰的方式教育子女，避免出現專制型或忽略型的管教模式。不同的聯繫網絡能夠達到軟性監察效果，尤其是社工和有需要家庭的聯繫網絡，可以為家庭的生活需要提供適當支援，防範因為社經地位較低的家長壓力所導致的虐兒情況。