減功課量vs增活動時間 愉快學習成效爭議

早前有調查指，本港小學生壓力「爆煲」，每七名小學生便有一人出現抑鬱徵狀，壓力來源首三項分別是功課太多、升中選擇及適應、學業成績未如理想。學童學習壓力大，近年開始出現推廣Happy school（愉快學習）的趨勢，部分學校重新設計課堂時間表，例如空出下午不上課，或在老師協助下完成功課，減少回家後仍然繼續做功課等。然而，騰空了時間，是否就能解決問題？

時事解碼

個人成長與人際關係







新聞摘錄

資料一

校長友好坦言，近年確有小學與家長自訂長假學習活動，但始終在學界仍屬少數，「畢竟要視乎家長需求，尤其是學生的社經背景不同，個別家長未必可以安排假期活動，自然期望學校提供習作，供學生消磨長假期的閒暇。」友好坦言，學校是否信任家長與學生也是關鍵，「這得視乎學校的『專業判斷』，有學校認同假期應讓學生『放空』或『留白』，亦有學校持相反立場，認為這樣造成學生『怠惰』，以及假期功課不一。」友好認為，應鼓勵更多學校試行，從而實證研究「長假期無功課」應否廣泛推行。

摘自2017年11月13日《星島日報》

資料二

佛教中華康山學校校長吳永雄說：「香港教育制度始終是考試主導，試想，如果只得半天授課，我相信學校一定會用盡所有時間去催谷學業，反之活動和群性發展就更缺乏。但我贊成學校可因應校情，盡量釋放空間給小朋友，例如我們有Happy Wednesday無功課日，有些學校則逢周五只返半天，下午留給教師開會，各適其適，很視乎校長怎樣做⋯⋯

我認為Happy School就是能替孩子發掘出潛能，讓他們有機會去學、有興趣去學的學校。但Happy School不等於沒有功課做，我相信適量的功課是需要的，不可能完全沒有功課，除非家長對小朋友的升中派位完全沒要求，那就另作別論。我作為校長，有很大責任的，不能說任由小朋友happy六年，六年之後呢，他們會變成怎樣的學生？我會很罪咎的。」

摘自2017年10月24日《明報教得樂》

資料三

浸信會天虹小學這所曾因收生不足而要縮班，甚至幾乎要被殺校的屋邨津貼小學，近年在朱子穎校長的領導和管理下，很快就建立Happy School的聲譽，現在每天都有想為子女轉校的家長來叩門，可說門庭若市，一位難求。

天虹的價值在於管理層（也可直接說是校長）創新進取的辦校思維。用盡所有資源為學生帶來更多的學習資源，盡用所有的空間為學生創造更大的發展空間。然後產生良性循環，就可以源源不絕地為學生持續創造更多的學習資源和發展空間。

摘自2017年7月13日《眾新聞》

觀點與角度

聖公會天水圍靈愛小學校長孔偉成：要求老師取消功課也不容易，因為大部分老師都會要求學生在暑期做功課，以便在長達一個多月的暑假裏，鞏固課堂知識，而老師其後多半會要求學生自行檢查答案，工作量不太大，一旦功課量減少，老師便要尋找新方法教導學生，工作量增加，也不肯定學生在暑假有無學習。

專欄作家高淑嫻：我身處這個教育漩渦，好多時感到迷惑，究竟父母一路追逐的東西，是否真的對孩子好？幼稚園已經識寫深字，識用英文計數，便等於有光明前途、愉快人生？為他們選一所Happy School就等於斷送孩子錦繡前程？

家長王巧：提到Happy School，不少家長又愛又恨，既希望仔女有開心的童年，但學校愈快樂會否愈忽略學術，少功課、少操練不就減弱了孩子的競爭力？怎應付考各直資和私立小學呢？

思考題

愉快學習是否就能解決學生壓力的問題？推行有關政策須考慮甚麼因素？（6分）

建議答題方向

學生壓力來源有多種，學業可能只是其中之一，愉快學習未必可以完全解決學生的壓力問題，不過減輕功課量的話，可以騰出時間做自己喜歡做的事，對情緒有正面影響。

愉快學習概念聽起來是好，但是真的要推行的話，須要考慮與功課量平衡，一定的練習能夠鞏固知識，家長亦要明白，並非「無功課」就是好事，適當的考核和練習，可以評估學生的能力和水平，有助老師跟進。

載自2017年11月29日《S-file通識大全》