修讀中史能否學好中文

題目
「修讀中史對學習中文有幫助。」你認同嗎？

資料一
      特首林鄭月娥日前發表任內首份《施政報告》，終於為爭議多時的中史獨立必修一錘定音，要求全港中學下學年起，把初中中史成為獨立必修科，約一成現時採用兩史合併或綜合模式的中學須「歸隊」。不少中學歷史科教師同程尚達傾開，質疑當局不顧校情與教學成效「一刀切」，而教育局在提交立法會的文件，卻留有一定彈性，值得討論。
      現時全港約一成採用兩史合併或綜合模式教授中史的中學，另有少數中學雖以獨立科目施教，但未必開足三年，在新措施下，這些中學均須在下學年起，全面落實把初中中史轉為三年的獨立必修科。
摘自《星島日報》2017年10月16日F01

資料二
      文有兩種，一為實用文，一為文藝。學習語法知識的確對實用文幫助甚大，「簡潔清晰」，是實用文字的必備條件。至於文藝，要知道語法知識「偶爾」也會窒礙創意。創作，從來都是天馬行空的事情。文辭好，好些句子也是不合語法和邏輯規律的。「語法通」、「邏輯對」、「修辭好」在文藝裏需要有一個完美的和諧。又，「我的寫作能力能隨着⋯⋯」云云，句子裏「能力能」的組合有機會妨礙理解，何不寫成「我的寫作能力可以隨着⋯⋯」，豈不更為清晰？這就是漢語節律學。
摘自《學生修讀中文心聲幾句──兼談如何提升中文能力》香港理工大學專上學院

資料三
      必須指出，初中教育對學生乃是基礎教育，對學生往後的學習起關鍵作用。至於，中史科對各個文科科目而言，更有着中流砥柱的意義。我國歷來有文史哲不分家的傳統，因此不管學習中文、文學、文化、儒釋道思想等，全部離不開歷史故事。學生如能在三年初中掌握中國歷朝的脈絡、特色，師生教學上述學問時，必然水到渠成。以中文老師、家長、學生均感頭痛的「文言文教學」說明問題。中學接觸到的文言文，沒有一篇能抽離作者處身的時代背景，純粹從「作者已死」的角度去賞析。學生沒有整全的歷史概念，單靠死記硬背，自然覺得句句「詰屈聱牙」。
摘自《星島日報》2016年11月9日F02

小組討論
以5人為一組，準備時間10分鐘，全組的討論時間為15分鐘，每位同學設有1分鐘首輪發言時間。

討論點
‧ 中文和中史有何關係？
‧ 學好中文有何要訣？
‧ 中史如何可以幫助學習中文？

論點參考

鄧銘心（專欄作家）
      他們就這樣知道中國原來有不同朝代，宋朝之後是元朝，而故事就發生在宋元之間。中原以外的地方住了蠻夷，曾經四分五裂，國家好不容易統一起來，人民才變得安定。從電視上孩子看到古人的衣着，不同部族的生活文化，還把「射鵰英雄傳」這幾個頗多筆畫的中文生字認熟了。

何文匯（香港中文大學東華三院社區書院創校校長）
      中學中國語文沒有範文那十年，我一些教中文的舊學生稱之為「十年浩劫」。現在重設範文，有文言文十二篇，只是聊勝於無。不過最重要的還是記誦，看而不記再多也沒用。

陶傑（著名作家）
      中國歷來之精緻文化，讚頌之人格、情感、美感，均與今日之現實徹底脫節，這才是今天學好中文最大的一道障礙。譬如唐詩「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。」前兩句濃彩：鳥鳴之熱鬧，酒旗之俗艷，一片紅紅綠綠；後兩句卻用淡墨，眼前熱鬧，對比往事蒼茫，南朝四百八十寺之盛景，到後來只餘想像，除了古寺不復，連傳統美學之「煙雨」也失落已久，今天的中國人只知道霧霾。

觀點舉隅

甲同學：不認同讀中史有助學中文
       我不認同「修讀中史對學習中文有幫助」。首先，學好中文，必要理解中文的文法、語音、修辭等等，這些東西都是中史學科中沒有觸及的。雖則修讀中史無形中可以學得更多生字，但此卻未必有助於提升整體中文水平。更重要的是，不少外國人學得一手好中文，但他們都未必有修讀過中史；比如了解更多有關唐代的歷史後，並不一定會令學生的唐詩水平有所提升。可見，中史與中文沒有正面和必然的關係，此足以反證，修讀中史並不一定對學習中文有所幫助。

乙同學：認同讀中史有助學中文
      我認同「修讀中史對學習中文有幫助」。首先，不少文言文都有歷史背景，如果有修讀歷史，掌握中國歷朝的脈絡，進入作者處身的時代背景，引導文章有更整全的概念，有助理解文意，毋須單靠死記硬背，學習自然事半功倍。其次，讀了中史，對歷史產生興趣的話，學生自然會有更大的動力去學習中文，從而去了解歷史，那樣中國歷史就可以成為學生學習中文的動力，變相鼓勵學生學好中文。所以，修讀中史對學習中文有莫大的幫助。