「後真相」現象有在同學間出現嗎？

專題探究



第一階段：背景資料

‧搜集各方面資料，全面了解「後真相」的定義和意思；

‧從書籍了解，人們在接收消息後應該會有的理性表現；

‧通過互聯網，蒐集外國「後真相」現象的情況與影響。

第二階段：蒐集資料數據

‧根據資料和定義，蒐集近來曾在本港出現的「後真相」事件；

‧製作問卷，進行調查，對象為區內的中學生，建議可分為初中和高中兩個組別：

‧建議訪問內容包括：
~（向被訪者展示引起「後真相」事件的資料）問被訪者有否看過相關的資料？若有，是從甚麼途徑看到的呢？看到後有甚麼反應（例如在facebook看到的話，會不會給予「LIKE」之類的反饋）？
~有沒有考慮消息的真假？或甚至當真的傳遞給其他人知道？
~會不會受到先入為主的影響，例如即時就為事情或人物下判斷──好和不好、正面或負面的感覺是否已有定斷？
~再看到相關事件的另一些角度的消息時，會不會輕易地改變故有的想法？會或不會的原因何在？

第三階段：分析資料數據

‧綜合資料：把被訪者在看過引起「後真相」事件資料後的反應整理，看看是否有一比較明顯趨勢。

‧比較資料：比較兩個組別的被訪者，在「定斷」事情和人物時有沒有不同。

‧分析資料：同學為甚麼會有以上的情況出現？事件中的主角對同學的觀感重要嗎？

‧建議部分：針對同學的情況，有可以改善的方法嗎？（試從家庭和學校方面去想想）

載自2016年12月5日《S-file通識大全》