錯用對話描寫 影響文章結構
2016.04.29
學生的作文多見「對話」，似乎人物對話是你們寫作記敍文時「充撐字數」的方法，然而，不當的說話描寫，不但對該篇作文沒有幫助，而且還會影響閱卷員觀感，以下筆記融合了學生錯誤情況和改寫版本：
一、句子冗贅
若能以陳述句帶過，有更多空間勾勒人物神態，更能豐富句子內容，描述亦能更準確。
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對話示範 |
句子改寫 |
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我覺得自己錯了，一直沒有主動了解允行。於是我走到允行面前，跟他說：「對不起。」說罷，允行和我都笑了。 |
我覺得自己錯了，一直沒有主動了解允行，我決定跟允行道歉。我由衷地道出自己的愧疚後，我倆相視而笑。 |
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老師生氣極了，質問允行為何只剩他獨力完成整個小組的工作，允行卻只低下頭默不作聲。我掙扎良久，才慚愧地承認是我沒有承擔責任。耳畔傳來同 |
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「允行，你在做甚麼？」我問他。允行回答：「我在製作裝飾品，送給老人院的公公婆婆。」看見他如此投入，我稱讚他說：「你真好，這麼用心為人付出。」 |
看着允行投入的樣子，我不禁上前了解他為何如此專心。允行一邊剪紙，一邊解釋他在製作裝飾品，準備送給老人院的公公婆婆。我默默站在旁邊，欣 |
二、意思不清
對話能用以表達人物性格，但只用對話描寫詮釋空間較大，或未能清晰勾勒人物特質，宜善用其他描寫手法。
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對話示範 |
句子改寫 |
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面對陌生人連聲道謝，爸爸目無表情，只說了一句：「應該的。」⋯⋯ 見大漢如此欺負老人家，爸爸用力地揪住他的衣領，生氣地大喊：「不應該。」 |
陌生人向爸爸連聲道謝，素來沉默寡言的爸爸卻只微微搖頭，靦腆地說這是他應該做的⋯⋯ 看見大漢如此欺負老人家，爸爸急步上前，用力地揪住他的衣領。爸爸氣得七竅生煙，滿臉通紅，怒不可遏地喝斥那個彪形大漢。 |
三、結構不清
考試寫作時宜以起承轉合分段，各段能有效推進情節，令讀者更能掌握文章結構。故不宜以類近小說的方式透過對話交代情節，亦應避免以對話開新段，否則文章結構不清。
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對話示範 |
句子改寫 |
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「怎麼你就學不會舞步呢，明明我已經說了上萬遍了。」我朝一心大喊。 修端模仿着我的舞步，笑說：「你看，我像不像螃蟹？」 「哈哈，很像啊！」旁邊的同學們附和着。 我生氣極了，便喝斥他們：「快將比賽了，你們可否認真一點？」 |
一心還是一如既往地狼狽，完全掌握不了舞步。我費盡心思編排舞步，一心卻沒有認真學習，讓我惱羞成怒。這時候修端卻對我的不忿不以為然，還在一旁跟同學在嬉笑玩鬧。大家都在取笑修端舞姿怪異，毫無認真練習的氣氛。眼前這片混亂讓我按捺不住怒火，脫口喝問大家為何不能認真對待臨近的比賽。 |
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「爸爸，為甚麼姐姐不說話呢？」 「可能是因為她比賽落敗了，所以感到難過吧。」爸爸回答弟弟說。 我站在一旁，突然被他們的話中斷了思緒，回到了現實：「你們不要騷擾我，走開吧。」 |
爸爸和弟弟大概看見了我的落寞，便不敢上前騷擾我。弟弟好奇地問爸爸事情的來龍去脈，但我知道他們都不懂我的情緒。我陷入自己的思緒之中，卻被他們倆的對話拉回現實。我知道他們擔心我，但我卻選擇了把他們拒之門外，希望他們能讓我獨自平伏情緒。 |
進階練習
1.只見林老師踏着高跟鞋，精神煥發地走過來，帶着靦腆的笑容輕輕_________一句：「很久不見。」
2.不像平日，林老師沒有立即跟我們說再見，反而掛起靦腆的笑容──略帶不好意思的那一種，_________地對我們說：「各位同學，這是我教學生涯的最後一個學期了⋯⋯」
3.「 思賢，你認為我應該搬家嗎？」姨姨的一句_________令毫無預警的我心跳加速，那些在嘴邊的話快要從我的嘴裏傾瀉出來。
4.我望着爸爸專心駕駛的背影，在倒後鏡中不經意地跟他交匯了眼神，他似乎看不到我眸子的同情，竟然_________地說：「不拿出筆記溫習嗎？今天考中文作文啊！」
5.「 一心，到達試場了，祝你好運！」媽媽別過頭來，_________我下車。
6.身邊的親戚總擠出一副同情的模樣，拍拍我本已沉重的肩，_________我：「姊姊要努力賺錢，將來照顧弟弟。」而我的心，亦早已對他不存奢望。
參考答案：
1. 拋下
2. 一本正經
3. 提問
4. 從容
5. 敦促
6. 囑咐
