Paper 3 聆聽及綜合能力：見解論證分析
2015.11.27
2016年的考生將是應考聆聽及綜合能力合併試的首屆學生，下列先列出見解論證的評分要求和歷年考核內容，並附上2015年高分示例以作參考。合併卷的改動，對於「見解論證」的考核方針影響不大。
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見解論證 |
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見解 |
論證 |
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看法、主張、意見、評論、建議、計畫 |
道理、根據 |
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（事據、理據、數據） |
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＊ 2015「見解論證」依舊共佔15/50，但本年見解論證給分指引與以往（2014除外）評分有所不同。
＊ 題目只要求考生論證方案一或二的布局設計何者較有利學生的成長發展。論述兩個角度，若多於兩項，只計首兩項，第三項不作評改。根據考評局評卷參考：選擇正確立場得1分；每項見解上上品分數為7分。
＊2015年見解論證給分指引（以表達一點為例）：
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分數 |
定義 |
說明 |
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7 |
上上 |
見解精到，論證嚴密 |
見解、論證皆臻上乘 |
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6 |
上 |
見解合理，論證有力 |
見解同樣合理，論證力度不同 |
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3-5 |
中 |
見解合理，論證平實 |
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2 |
下 |
見解空泛，論證無力 |
見解同樣空泛，論證或有或無 |
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1 |
劣 |
見解空泛，論證闕如 |
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見解論證技巧拆解
所謂「見解論證」，是指考生可因應語境和試題要求，提出個人見解，分析論證，以期說服他人。只要答案持之有故，言之成理，即可接受。
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考卷 |
文體 |
見解論證 |
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2007練習卷 |
投稿文章 |
提出解決方法 |
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2007 |
自薦信 |
提出活動建議 |
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2008 |
講稿 |
海報一還是二？ |
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2009 |
投稿文章 |
改善建議 |
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2010樣本試卷 |
講稿 |
興建公園須考慮之因素 |
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2010 |
覆函 |
欄目取捨 |
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2011 |
演講辭 |
就該學校之價值取向提出自己看法 |
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2012練習卷 |
演講辭 |
評論對手政綱 |
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2012 |
覆函 |
中學生忽略或不懂禮儀的三個原因，並加以論證 |
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2013 |
投稿文章 |
選科三個考慮因素 |
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2014 |
演講辭 |
食街主題選擇其一，闡述兩個原因 |
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2015 |
書函 |
選擇正確方案，說明該布局設計為何較有利同學成長發展（兩點） |
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2016樣本試卷 |
自薦信 |
提出活動建議，闡述兩個原因 |
2015年見解論證要求：「哪一個方案的布局設計較有利同學成長發展」
閱讀資料：
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方案一 外聘導師，每年約二十五萬元。 |
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方案二 學校教職員負責管理 |
聆聽資料：
池中立：不如我們談談新大樓對學生的成長發展有甚麼幫助？
張考慮：我們不妨從同學的個人成長及前途出路的角度來進行思考，會更容易聚焦。
辛一頁：為了支持同學的體藝夢，我一定要寫！
陳再修： 我卻是為了專注學業的同學而爭取的！
池中立： 這部分與金錢沒甚麼關係，大家就不用再討論財政了。
論證
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2015 選擇方案一/二，論證何者較有利學生的成長發展 |
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在個人成長方面，方案二的布局設計較有利同學的成長需要。正值青春期的中學生易受朋輩影響，或會人云亦云，隨波逐流，加上活於瞬息萬變的社會，個人見識與批判能力尤為重要。假若對事情認知不足，容易妄下判斷，甚或建立錯誤價值觀，影響深遠，正如街頭的邊緣青年等例比比皆是。 方案二無論在設計理念還是配套設施方面，也較有利同學通過讀書學習認識自我，同時訓練其批判思維，提升內在素質。具體而言，方案二為學生提供溫習園地，閱讀溫習角、語言自習天地和多媒體學習中心能讓學生專注學業，從中吸取知識，增加個人識見，學會獨立思考。 此外，方案二同時為學生提供小型課室討論交流，此為建立群體學習風氣的重要媒介，同學在協商的過程中除了能學習尊重與接納他人，更重要是在溝通過程學會分析、過濾他人意見，辨別是非，繼而作出合理判斷。而且，配套設施乃由學校教職員管理，學生能與老師切磋學問，學習應有的言行與待 然方案一只為同學提供課餘練習場所，或變相鼓吹同學只沉迷於學術以外的興趣，忽略了年輕時期專注於探求學問的重要性，故方案二的布局設計較能培養學生的個人識見與批判能力，提升其內在素質，不但切合現今的知識型社會需要，亦較有利學生的成長需要。 |
前途出路方面，發展體藝有助我校同學的升學就業。在升學方面，大學有不少學科亦與體藝有關，例如視覺藝術、音樂、體育等，根據二○一二至二○一四年，本校中六畢業生的出路統計，有接近四十多人在大學修讀與藝術有關的學系，在整體學系中排列高達第三位，可見發展體藝有助同學有多一 再者，在就業方面，假如同學積極發展體藝，有一技傍身，在社會上自然有更多謀生選擇，生活更有保障，例如一旦他們學業成績未如理想，亦可到娛樂機構發展演藝、歌唱事業，又或者自行辦工作室開班授徒，賺取生計。相比之下，方案二只催谷學生看書讀書，一味地發展學業，「投資」的項目較 |
