關注青少年精神健康
2015.09.17
一、試題 （卷一：資料回應題 ）
細閱以下資料，然後回答所附問題
資料A
香港青年協會升學規劃中心今年六月底至七月初， 以電話及問卷形式訪問五百八十八名應屆文憑試考生，結果發現，三成四受訪者表示放榜壓力達七至十分的最高水平，比去年上升六個百分點；約四分之一受訪者預計能入讀資助大學，比去年下跌十個百分點，估計未能入讀資助大學、但仍會選讀自資課程以入讀資助大學的考生則佔四成，反映考生追求更高學歷以適應知識型社會。
摘錄自2015年7月13日《頭條日報》新聞
資料B
撒瑪利亞防止自殺會數據顯示，港人去年因自殺危機問題而尋求協助的個案增至一千四百多宗，按年升近一成，當中四分一屬青少年組別，有三百六十宗個案。該會特意針對青少年組別進行調查，發現青少年壓力來源普遍來自學習困難、朋輩人際關係及就業問題，近四成受訪者更曾想過自殺。 摘錄自2015年7月8日《星島日報》新聞
資料C
不少家長會為子女安排暑期活動，希望他們充實度過假期，有調查發現，八成小學生已報名參與暑期活動及興趣班，當中一成四學童計畫參與五個或以上興趣班，兩成二人一周會花五天以上參加這些活動；但亦發現兩成學生未計畫參加任何暑期活動，機構擔心，家長讓子女在假期過於空閒，或會令他們養成不良習慣，建議家長應取得平衡。
摘錄自2015年6月26日《星島日報》新聞
資料D
問題
初中題
（a） 參考以上資料，試指出及解釋三個影響學童精神健康的因素。 （6分）
高中題
（b）「 香港青少年的壓力主要是由學業造成。」以上資料在多大程度上支持這句說話？解釋你的答案。 （10分）
二、試題分析
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涉及單元 |
個人成長及人際關係、今日香港、公共衞生 |
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關鍵概念 |
精神健康 壓力 情緒病 心理病 都市病 抑鬱 自殺傾向 成長 自尊 自我概念 自我認知 自我肯定 鏡中我/理想我 家庭管教模式 代溝角色 期望 重要他人 朋輩壓力 怪獸家長 直升機父母 港孩 生活技能 競爭文化 功利主義 |
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相關議題/新聞 |
1. 每年均有不同機構調查指香港學生壓力指數一直高企； |
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題型分析 |
a. 初中題：屬於分析因素題。「指出及解釋」，學生應該從資料中指出導致學童出現精神健康問題的原因，繼而將原因概念化或歸納成因素。留意題目必須學生提出三個因素。 b. 高中題：屬於評論資料題。提問對象是「以上資料在多大程度」而非「你在多大程度」，故此毋須個人立場，而是根據資料的內容，提出理據論證不同資料的立場。 |
初中題
三、作答方向參考
（a）參考以上資料，試指出及解釋三個影響學童精神健康的因素。 （6分）
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分析角度 |
運用資料 |
推論 |
可運用概念 |
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學業因素 |
資料A提到學童會因為文憑試及前途感到壓力； 資料B提到壓力主要來源之一是學習困難； 資料C提到父母於暑期安排學習活動予學童； 資料D提到學生要應付大量複習資料 |
香港社會風氣重視學歷條件，而大學學位短缺，故此文憑試變成「一試定生死」的情況。 日常學業表現以致文憑試成績，都會產生壓力，因為社會風氣令學童認為學業直接影響前途。 |
社會風氣 競爭文化 角色期望 期望落差 壓力 抗逆能力 情緒智商 績效主義 代溝 管教模式 自尊 重要他人 教育產業化 學歷泡沫化 |
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家庭因素 |
資料C提到父母對於子女有所期望，亦為子女安排大量學習活動 資料D提到子女須要背負父母的期望 |
父母心態一般都「望子成龍」，加上社會鼓吹「競爭文化」， 致使父母之間爭相為子女安排學習活動。 學習活動直接為學童增添壓力，亦減少學生紓緩壓力的時間，再者，父母對子女有所期望，間接對子女形成壓力。 |
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自身因素 |
資料A提到約三成四受訪者壓力問題較為嚴重，亦代表有逾半成受訪者壓力問題為中等或以下。 |
學童自身的抗逆能力較高，精神出現健康問題的機會亦較少。 如果學童缺乏對壓力的認知及處理方法，會較容易出現精神健康問題。 |
四、作答提示
1. 其實初中學生只須要做到運用資料部分，參考部分的推論是示範作用。初中學生學習通識關鍵是培養審題能力，按照題目要求從資料之中找到相關論點及論據，以此題為例，學生能夠找到不同資料中提到可能導致「精神壓力」的因素，略為解釋，已經達到一定水平。
2. 多角度思考，學生可以謹記凡事都有不同因素互動，切忌只懂諉過於一因。談及壓力來源，不少學生只會關注學業方面的問題，其實，學業以外，壓力來源包括朋輩、父母、社會以至自身。
3. 留意因素及成因的分別，題目關鍵詞是「因素」而非「為甚麼學生出現精神壓力問題？」。當中最大分別是因素是變項，例如「抗逆力的高低」，而成因是不變項，即「抗逆能力不足」。
高中題
三、作答方向參考
（b）「 香港青少年的壓力主要是由學業造成。」以上資料在多大程度上支持這句說話？解釋你的答案。 （10分）
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資料 |
支持理據 |
反對理據 |
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資料A |
文憑試考生有34%放榜壓力達至最高水平，文憑試是學業成績最重要的一環，因此壓力主要由學業造成。 |
資料提到青少年追求學歷最終是為了適應知識型社會，故此社會規範和風氣才是最主要壓力來源。 |
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資料B |
青少年其中一項壓力來源是學習困難，甚至因此想過自殺。 |
青少年同時要面對朋輩人際關係及就業壓力問題，資料未有明確指出哪一個壓力來源是最主要。 |
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資料C |
子女要於暑期參與大量學習活動，缺乏休息及放鬆時間。 |
父母直接安排子女活動，同時間接地表現對於子女的期望，子女的壓力是由父母形成。 |
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資料D |
青少年要背負複習資料，加上主要目標是進入大學，因此壓力是由學業造成。 |
漫畫車上有父親和母親，反映壓力來源不只學業，還有父母期許。 |
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綜合 |
資料顯示青少年自己表達壓力的主要來源是學業，同時亦有客觀數據調查顯示學業問題困擾青少年。 |
資料提出了不同角度的壓力來源，包括父母、社會、朋輩等，未有清楚指出哪一個是最主要。 |
四、作答提示
1. 立場不重要，關鍵是分析資料。從作答方向參考可見，每則資料均可找到支持及反對的理據，故此評論資料題，當然必須對於資料立場作出判斷，不可模稜兩可，但是，最關鍵的評分準則是學生能否全面展示資料如何支持或反對論題。例如以研究調查、主觀意見支持，或者以因果邏輯、客觀例證反對。
2. 拆解提問邏輯，加強扣題程度。學生必須留意論題關鍵字詞「主要是由」，顯示提問邏輯是「學業是最主要導致壓力的成因」，因此反駁方法有二，其一，提出另外一個成因凌駕學業成因，例如學業壓力都是來自父母期望；其二，提出不同成因，難以肯定學業是主要成因，例如文憑試學生的確是由於文憑試壓力，然而，部分初中學生主要壓力則是來自朋輩和家人。
3. 強調客觀評論，切忌加入主觀判斷。重申一次，題目是「資料在多大程度上」，而非「你在多大程度上」，所以行文之間毋須加入自身判斷，只要將資料歸納及概念化，加以推論及回應題目。
文：Henry Law（威Sir）
英皇教育通識科老師、香港通識教育會會員
