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推行普教中 有效學好中文?

2015.05.14
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通識:批判思考 × 中文:口語溝通

新聞背景
教育局早前向立法會提交文件,指學者對全面推行「普教中」沒有共識,中小學可按校情發展「普教中」課程,多名議員批評未公開計畫檢討報告,並質疑當局將「普教中」定為遠程目標,最終要全面推行,當中含有政治目的。學習中文,應用母語粵語方便溝通表達,還是「我手寫我口」,以普通話學習才是對學生最好?

資料一
教育局早前推行「普教中支援計畫」,在一百六十所中小學試行「普教中」,已於去年八月完結。民建聯立法會議員李慧琼在會上表明支持「普教中」,但不滿教育局遲遲未檢討試行成效,「無任何目標、時間表、參與老師數字等。」多名議員關注當局的文件訂明「普教中」是遠程目標,漠視學界意見。民主黨議員黃碧雲直斥當局扼殺粵語,質疑「普教中」是教育政策抑或貫徹國策的決定。
摘自2015年4月14日《星島日報》F1

資料二
教育局昨向立法會教育事務委員會提交文件,解釋中小學推行「普教中」的最新進展,指現時中小學可因應師資準備、學生水平、課程編排、教學支援等條件,選擇以普通話或粵語教授中文科。當局將繼續資助「內地與香港教師交流及協作計畫」,學校若有需要,可要求內地交流人員為校本「普教中」提供意見,並採每周駐校兩天的協作模式,協助學校推行有特色的「普教中」課程。
摘自2015年4月9日《星島日報》F1

資料三
普通話教中文曾幾何時是備受家長追捧的教學法,此一時彼一時,政治扭曲部分立法會議員,竟被演繹為「脫離香港本土文化」,教育政治化莫甚於此。不少小學小一推行「普教中」,為應付小三中文科全港性系統評估(TSA),操練口試優秀成績,學生以母語廣東話於說話、聆聽部分更得心應手,小二、小三時換回「廣教中」催谷成績。TSA「過海神仙」小四學生回復「普教中」,到小五、小六又為小六TSA準備,轉回「廣教中」。教學語言翻來覆去,受害只是孩子。
摘自2015年5月6日《AM730》A22田北辰專欄

觀點與角度

發現學生因學習普通話的緣故,減少口講及書寫俚語,而且語境非常重要,如通過課外活動可加添學生練習機會。遠程目標乃語文教育及研究常務委員會在二○○三年所訂,故此「普教中」與政治並無關係。
教育局局長 吳克儉

使用普通話跟中文學得好不好,是兩回事,彼此之間沒有因果關係。不必再用「學好中文」來包裝中文教育。香港的語文教育,從來不是為了學好,而是為了實用,正如學英文,也不必深入堂奧,跟洋人做買辦生意,已經夠用。
專欄作家 陶傑

應在小學及初中階段推行普教中,因普通話的口語與書面語統一,而廣東話「聽說」與「讀寫」分開,學生運用時要經過額外轉換。
香港中文大學普通話教育研究及發展中心主任 林建平

現時支持普教中的原因包括普通話「我手寫我口」,有助改善作文使用口語問題,但詞彙規範只是淺薄的改善,作文更重要的命題立意、謀篇布局等與普通話教學無關。要全面推行普教中並非不可,但須一兩代人一出世便生活在普通話環境中,才能得心應手地將普通話作為學習工具。
香港教育學院中文學系助理教授 鄧城鋒

通識
批判思考

題目
假如全面推行「普教中」,長遠下去會令下一代對「香港人」這個身分認同產生甚麼影響?

作答方向參考︰

‧ 「香港人」的身分構成其中一個重要原素是廣東話文化,包括日常生活用語、  娛樂文化(電視、電影、歌曲)、個人與地方的聯繫,均是以廣東話溝通,當中的文化承傳和歸屬感的形成,都是與語言有直接關係;
‧ 假如「普教中」全面推行的話,主要語言變成普通話,想學好普通話須要連語境亦隨之改變,下一代便會減少使用粵語,以上提及廣東話文化的因素亦會變得「隔一層」,「香港人」的本土身分有機會慢慢淡化。

中文

口語溝通

題目
 你認為「普教中」能否提高學生的中文水平?

發言方向參考:

能夠。中文書寫用的是白話文,可是我們說的廣東話,未能我手寫我口,在寫作方面尤其弱,如果是「普教中」的話,可以減少轉換的過程,也可減少出錯,無形中提升中文水平。
不能夠。普教中的成效受多項因素影響,包括教師普通話能力、學校語言環境、學生社交圈子與家庭用語等,就算是常提及的寫作能力,作文技巧更講求命題立意、謀篇布局等,這些都與普通話教學無關,並非單靠學校推行便可以提高學生語文水平。

載自2015年5月14日《星島日報》《S-file通識.中文 練習王》

文:ML 圖:星島圖片庫
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