推敲說話含意 闡述立場與理據

聆聽能力：立場題 自擬練習一
根據討論，林老師對於溢喜選科一事持甚麼立場？試略加說明。（6分）
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錄音聲帶
1. 林老師： 溢喜、庭欣，你們填好了選科表格沒有？
2. 庭欣： 林老師，我早就填好了。
3. 溢喜： 唉，我還在考慮當中，所以還未填好啊！
4. 林老師： 咦，溢喜，你不是說對古典文學有興趣，早在學年初已計畫攻讀中文系嗎？為甚麼現在反而會猶豫不決呢？
5. 溢喜： 是這樣沒錯，但當我告訴父母我的意願後，他們就悶悶不樂，不太願意跟我說話。我也很納悶，不知道他們為甚麼會這樣，現在又不是他們讀大學，當然應該以我的意願為先吧！
6. 庭欣： 可是，你有沒有跟父母詳談你的感受？
7. 溢喜： 說了也沒用，我們價值觀不同，他們不會明白的。
8. 林老師： 溢喜，你的父母是不是希望你攻讀商科？
9. 溢喜： 是啊，他們說以我的資質，肯定可以入讀環球商業系，讀這科可以出人頭地，讓全家過一些較好的生活，不必像現在「憂柴憂米」。
10. 林老師嗯⋯⋯你們有沒有聽過「良窮親老，不為祿仕」這句話？
11. 庭欣： 我有呀。《孟子．離婁上》說：「不孝有三，無後為大」。趙岐的注說：「於禮有不孝者三事：謂阿意曲從，陷親不義，一不孝也；家窮親老，不為祿仕，二不孝也；不娶無子，絕先祖祀，三不孝也。」「良窮親老，不為祿仕」指的是家中貧窮，父母年老，又不去做官取得俸祿來供養父母的人。
12. 溢喜： 那麼，難道「性本愛丘山」的陶淵明也是不孝子嗎？
13. 庭欣： 溢喜，孟子重視的是心意。
14. 林老師： 沒錯，溢喜你的家庭狀況不是跟這話提出的情境相似嗎？嗯⋯⋯或者這樣說，溢喜你試過在一些事件上與父母的立場很不同嗎？
15. 溢喜： 嗯⋯⋯也有的，以「雨傘運動」為例，我認為佔領運動能夠推動民主，值得以行動支持；他們則認為運動對市民的日常生活造成太大滋擾，應該停止。
16. 林老師： 你們就此事有進行過討論嗎？
17. 溢喜： 有啊，經過連場辯論，我也承認運動的確對人們帶來不便，而他們都不反對那是當時表達訴求的一種手段，因此也沒阻止我參與。
18. 林老師： 其實你們三人也很願意聆聽對方的意見，尊重對方的立場，不是嗎？
19. 溢喜： 老師，你的意思是要我聆聽父母的意見，尊重他們的想法，不要入讀中文系？可是佔領運動是社會議題，各人當然可以有不同意見，但選科是我個人的人生大事，這不能相提並論吧！
20. 林老師： 雖然事情的性質不一樣，但背後的道理是一致的。既然在佔領運動，你們可以透過討論而互相體諒，為甚麼選科不可以呢？
21. 溢喜： 嗯，林老師，我明白了，我即管試試吧！

（甲）考生須正確指出林老師的立場：
‧不反對溢喜入讀中文系／不反對溢喜入讀環球商業系／立場中立

（乙）說明：
‧考生須舉出恰當例子以說明林老師的立場和理據。
‧ 考生雖指出老師的立場，如只摘錄老師講話的片段作答，沒有說明老師的理據，即屬說明粗疏，可列下品。

（丙）林老師的理據：
‧明白修讀中國古典文學是溢喜的興趣。
‧顧念溢喜家庭的經濟狀況和父母年紀老邁。
‧ 老師以「良窮親老，不為祿仕」這句話說明不要只顧個人的意願而作出選擇，還要顧慮到家庭的實際狀況，才是孝的表現。
‧體諒父母立場背後的考慮，故宜先與父母溝通討論。
考生分析老師的理據時，即使未能包括以上各項，但只要解說深刻，亦可列上品。

（丁）入品原則：
‧上品：（5 - 6分）
能準確指出老師的立場和看法，說明、分析合理和完整。
‧中品：（3 - 4分）
能指出老師的立場和看法，但說明一般。
‧下品：（0 - 2分）
雖能約略指出老師的立場和看法，可是分析和說明粗疏。

以下答案，僅供參考
林老師對溢喜選讀中文系或環球商業系持中立立場。他明白修讀中國文學是溢喜的興趣，但提出「良窮親老，不為祿仕」這句話，認為溢喜亦應考慮家庭經濟狀況和父母的意願、年紀，建議溢喜宜先與父母溝通討論，理解彼此背後的考慮，得到對方體諒才下最後決定。