會員登入 | ‧教育電子報 ‧工作紙下載

催谷文化 影響學童身心成長

2015.01.15
1287 1287

一、試題 (卷二:資料延伸題)
細閱以下資料,然後回答問題。

資料一

      有調查顯示,有九成半受訪家長的幼稚園學童,有參與功課輔導班或補習班,而沒有參加的不足半成。而當中有超過兩成的家庭,將每月家庭收入的百分之26至75之間,花費在幼童課外活動的開支。
     調查亦顯示,當中有近六成家長認為報讀課外活動會影響孩子贏在起跑綫上,亦有超過六成的幼童報讀超過一個或以上的課外活動。
      民建聯婦女事務委員早前以問卷調查方式,訪問超過200名幼稚園家長,當中超過九成的幼童現時有報名參加功課輔導班或補習,反映家長着重學業成績的心態,重視成績多於一切,為了追求成績,即使是幼童也要提早補習打好基礎,為將來升讀心儀的小學而催谷子女。
摘錄自《星島日報》2014年11月17日的新聞報道

 

資料二

     隨着補習和課外活動蔚然成風,令中小學生面對不同程度的壓力。有團體最近公布「香港兒童遊戲權利調查」報告結果,發現九成中小學生的家長認同功課數量為子女帶來不同程度的壓力,但家長同時為子女安排課外活動,有小學生更表示每星期要參加高達十項或以上的課外活動,令他們實際自由遊戲時間少之又少。
     維多利亞教育機構總校長孔美琪校長表示,每逢學校招生,都收到家長遞交厚厚的子女個人檔案,她相信學生的學業壓力日增,與社會普遍着重學業成績有關,「但其實太多功課和課外活動,連休息時間都無,會令小朋友享受不到學習的樂趣,他們會覺得工作永遠做不完。」
摘錄自《星島日報》2014年11月24日的新聞報道

 

資料三

      初小學生面對課業壓力,休息與睡眠時間被大幅剝奪。基督教女青年會的調查發現,八成七受訪學生睡眠不足十小時的標準,達標學生僅百分之零點三,自評睡眠不足的學生比例達三成三;近六成受訪初小生平日的娛樂休息時間不足一小時,兩成更「好學不休」。機構呼籲學校及家長留意學生興趣與能力,避免學生無暇休息與遊戲。
摘錄自《星島日報》2014年12月15日的新聞報道

a. 參考資料並就你所知,試指出補習和課外活動對於學生成長有甚麼影響?解釋你的答案。(8分)

b. 假如你是一名家長,試提出三個方法紓緩孩子的壓力問題。(10分)


二、作答方向參考

(a)

 

正面影響

負面影響

知識增長

     補習有助彌補學生於正規學習以外的知識不足,改善成績。

      課外活動可以加強學生多元智能,不囿於課本知識之中。

過早催谷補習容易令學生適得其反,無法吸收相關知識。

過多課外活動加上功課繁重,可能會拖累學業成績。

心理健康

     課外活動有助學生抒發日常壓力,例如運動有助學生發泄精力。

     家長催谷導致學生產力不同程度的壓力,例如學生表現與家長期望出現落差,學生容易在自我評價、同儕比較和重要他人期望中都產生心理壓力。

生理健康

      足夠的課外活動可以培養學生的全人發展,特別是運動方面可以增強學生體格和健康。

      催谷文化致使學生沒有足夠睡眠時間,缺乏足夠休息既影響健康,又會令學生缺乏精神應對日常課堂及額外補習和課外活動,在課業不減的情況下,容易造成惡性循環。

價值觀

      家長催谷文化可更早令學生意識到必須對自己有所要求,建立自強的價值觀。

家長催谷文化可能會令學生產生績效主義的價值觀。

其他言之成理,持之有故的答案,均可得分。

(b)

 

建議

可行性

成效

     針對功課繁重問題,可以利用家長身分向校方反映,從根本減少壓力源。另外亦可教導孩子時間分配,不要積聚功課同時將壓力分散。

      倘若功課確實過於繁重,校方必定會重視家長的訴求,甚至可以透過家長教師會反映意見。

      建議雙管齊下,既改善壓力來源,即功課繁重,又提升孩子自身的生活技能。

      針對課外活動問題,可以情感及觀念上改變,首先可以尊重孩子意願,選擇其樂在其中的活動,其次,不應強調學習與考核,而是轉化為享受與遊戲。

     課外活動的種類繁多,必定有孩子喜愛的項目。

      面對劇烈競爭未必可以刪減課外活動,然而,家長自己的心態及表現會影響孩子看待課外活動的態度,耳濡目染下可以減輕孩子壓力。

      針對時間分配問題,必須每天安排充足時間予孩子休息、自由活動及與父母溝通。

      處於成長期的孩子基本上都由父母安排時間。

      壓力源於自身無法承受外在環境的特性和期望。休息及自由活動可以讓孩子每天有一定時間脫離外在環境。溝通則可讓父母了解孩子情況並且讓他們抒發自己意見及情緒。

其他言之成理,持之有故的答案,均可接受。

三、試題分析

涉及單元

個人成長及人際關係

關鍵概念

壓力、生活技能、時間分配、抗逆力、情緒智商、功利主義、績效主義、怪獸家長、港孩、自尊五感、需求層次理論、自我評價、從眾效應、價值觀、親子關係

相關議題/新聞

      近年香港學位競爭激烈,無論幼稚園、小學及中學的家長都會安排不同類型的學習活動給予孩子,加上學校之間的競爭亦趨激烈,為着催谷成績及口碑,功課數量經常為人詬病,在多方面影響下衍生出兒童及青年壓力問題。

題型分析

(a) 影響分析題。重點有二,第一應該正反兼顧,題目沒有局限於正面或負面影響,所以必須兩面均有分析;第二應該緊扣「成長」,例如運用相關理論或從身心成長方面分析。

(b) 角色建議題。「假如你是⋯⋯」,學生應該代入相關角色思維,建議必須符合角色的權責及能力所及,從而帶出可行性及成效。建議亦應該實事求是,根據現實情況作出建議。

 

四、作答提示
1. 正反兼顧:(a)題要求學生分析補習及課外活動對學生成長有甚麼影響,倘若學生純粹依據資料思路作答,很大機會落入角度單一的圈套。文憑試題目會包含不同立場的資料,然而,高補程度的題目偶爾會刻意傾向正面或負面立場,如果學生希望獲得高分,必須時刻謹記,凡是談及影響必定有兩面,以此題為例,三則資料都是指出補習及課外活動的壞處,但是,題目卻沒有局限其中,因此,即使學生較大篇幅分析負面影響,也應該在答卷中肯定當中的正面影響。

2. 多角度思考:(a)題的關鍵字眼在「成長」,答卷應該由此路着墨,多角度分析補習及課外活動可能對成長造成的影響,例如運用馬斯洛的需求層次理論、保柏的自尊五感理論、多元智能理論等,甚至簡單地從「身心成長」或「五育發展」分析,都可以呈現考生多角度思考的能力。一般學生較多會從補習和課外活動兩方面分析,答案未及全面。

3. 持分者特質:(b)題是有特定角色的建議題,一般希望考生能夠代入角色之中提出建議,答卷必須反覆提及持分者的特質,例如持分者的能力,以此題為例,若能夠指出家長是孩子的重要他人又或者校方會重視家長意見等,學生較為容易獲得高分。其實不囿於此類建議題目,若然學生一般建議題都能夠從不同持分者的特質提出建議,建議會更加具備可行性、成效及說服力。

4. 實事求是:(b)題要求學生建議方法紓緩學生壓力問題,相信不少學生會提出「斬腳趾避沙蟲」的方法,例如學校減少功課或減少安排課外活動等建議。然而此類方法缺乏考慮香港的實際情況,建議的確有成效卻缺乏可行性,較佳的答案應該先提出客觀事實,再建基於事實提出可行建議,以此題為例,可以提出競爭文化下無可避免要安排課外活動,所以可以改變的是選擇哪種課外活動。實事求是的建議既能夠表現學生的知識及思維縝密程度。

文:羅恒威 (恩主教書院通識科老師、香港通識教育會會員)

 

TOP