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【教育要聞】團體首辦「樂繫校園」 助缺課生重新上學 2019.06.17
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  (星島日報報道)學生因不堪壓力等原因拒絕返學,甚至缺課近年愈見普遍,浸信會愛羣社會服務處首辦「樂繫校園獎勵計畫」,鼓勵學校為缺課學生提供支援之餘,營造學生投入校園生活的文化。負責計畫的註冊社工鄧曼恒指,時下缺課或休學學生多留在家中,與「街青」不同,亦未必適合入讀群育學校,學校需要兼顧他們不同需要。

  「樂繫校園獎勵計畫」由浸信會愛羣社會服務處,聯同教育局及教育大學合辦,表揚中小學在學生聯繫的傑出表現,設有傑出大獎、榮譽獎及特別獎,九月舉行首屆嘉許禮。籌備計畫的該處兒童及青少年身心健康服務隊長鄧曼恒指,學生缺課情況多元,除了以往較常見的對抗性個案外,有些人因為情緒、人際關係困擾,乃至動力不足、家庭環境因素等都有,「他們返學便會很緊張,身體不舒服等,寧願留在家中打機上網,但如不處理或發展為隱蔽青年。」

  鄧曼恒稱,這類「拒學」青年有別於「街青」,他們不會流連街頭,「現在學生連去球場打波都很少」,同時他們亦不涉犯事或違規,未必適合轉介至群育學校,「以往轉介至群育學校的學生,主要是不適應主流學習模式,或與家人相處出現問題,短期適應課程讓他們學習紀律跟實用技能,但現在學生情況並非如此。」她舉例指,有學生對教師評語相當敏感,繼而討厭返學,「比如考試派發成績,教師總會有些評語,但學生覺得教師的說話是針對自己」;亦有名校生表現未及同學,難以面對而缺課,「他們習慣於歡呼與讚美,表現未如理想,便接受不到。」

  「拒學」個案愈見普遍,鄧曼恒坦言與學校要求更高,人際相處複雜,學生面對壓力較以往高,令他們未必應付挑戰,「只有失敗或挫折,便難與學校產生聯繫感。」她指學校要開始想辦法,比如兼顧不同需要,多些鼓勵,讓學生有多些動力返學,「期望學校有機會,通過計畫理念,即行動、知識、情意、人際及家社聯繫,審視校內措施,也希望學校以這五大範疇,看看如何整合校內資源,更加到位地走進學生的心。」她期望計畫既嘉許輔導有法的學校,亦能分享經驗給其他學校,並讓社會關注缺課學生需要。

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