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名言助益 學習態度 2019.04.02
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口語溝通

討論題目

你認為以下哪一句對學生的學習態度最有助益?

1. 知識就是力量。

2. 書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

3. 學而時習之,不亦說乎?

 

資料

資料一

  有人倡議愉快學習,希望讓教者、家長和學生改變對傳統學習的既定觀念,認同孩子健康快樂成長才是最重要,避免過度競爭所產生的不良後果,讓孩子在愉悅的情境中拓展他們的潛能,這實在是十分美妙的事情。而且,在愉悅學習的過程中,孩子才能燃點他們的學習動機,感受和延伸他們的學習自由度,並提升他們學習成就感,讓學習變得樂此不疲。這時,學習不僅僅是知識的追求、學術的追求,更是生命的追求。孔子自述其為學的心態是「發憤忘食,樂以忘憂」。他從學習的過程中發現了「學而時習之,不亦說(悅)乎」。又報告了他整個生命的學習歷程說:「吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不踰矩。」

摘自《今日校園 月刊》2019年2月1日

資料二

  「刺股」指的是戰國時期的著名縱橫家蘇秦,他因衣着破陋而被秦惠文王拒之門外,還遭到了親人和鄰居的恥笑。從此,他閉門不出,日夜埋頭苦讀,到了晚上有時候疲倦得想打瞌睡了,他就用冷水沖頭。到後來,冷水也不管用了,他就用錐刺自己的大腿。鮮血流了出來,他也痛醒了,就繼續讀書。通過幾年的苦讀,蘇秦終於成為一名大縱橫家,身披六國相印,使秦國在十幾年之內,不敢輕舉妄動。

  「懸梁」指的是西漢的孫敬。每當深夜讀書時,他就找來一根繩,把一頭栓在房的橫梁上,另一頭綁住自己的頭髮。這樣,他只要一打瞌睡,頭往下一栽,繩就拉住了頭髮,非常疼痛,睡意馬上就消失了,他就又打起精神來讀書。孫敬想方設法,來逼自己讀書學習。功夫不負有心人,他後來終於成為一個知識非常豐富的大學問家。

摘自《大紀元文化網》2013年11月11日

資料三

  曾有一個著名的故事。一個父親曾向他的孩子語重心長地說:「Knowledge is Power,France is Bacon」。後來,這孩子花了十年寶貴光陰苦苦思索,到底知識、力量、法國與煙肉(培根)有甚麼超現實的聯繫呢?難道冥冥之中法國就是知識的培根?當孩子漸漸長大,在不同場合聽見別人說「知識就是力量」時,就回應道「法國就是培根」,而別人只會默默地點頭,而孩子根本搞不懂為甚麼他們要同意……

  後來孩子跑去問老師為甚麼知識就是力量,法國就是培根時,老師就用十分鐘向他解釋為甚麼知識是力量,而沒提及過法國和培根。結果忍無可忍之下,他問老師:France is Bacon?而老師回答:YES。那年孩子十二歲,他決定放棄這個問題。

  他這生也不會再能理解這個問題了。

  直到好久好久以後的某天,他終於看到了:Knowledge is Power--Francis Bacon

摘自《香港01》2019年1月22日

 

小組討論

試以5人為一組,準備時間10分鐘,每個同學輪流發言1分鐘,然後全組的討論時間為10 分鐘。

 

討論點

  • 學生現時的學習態度是怎樣的?
  • 每一句名言是甚麼意思?當中有甚麼含意?
  • 如何理解助益?

 

論點參考

南懷謹(文化學者)

  這三句話連起來看,照字面講,凡是中國人,無論老少,一定知道。照古人的註解,學問是要大家隨時練習它。「不亦說乎」,「說」是古人借用字,就是高興的那個「悅」字,是很高興的。假如這是很正確的註解,孔子因此可以做聖人了,那我不會佩服的,連大龍峒孔子廟我也不會去了。講良心話,當年老師、家長逼我們讀書時,那情形真是「學而時習之,不亦『苦』乎」。孔子如果照這樣講,我才佩服他是聖人,因為他太通達人情世故了。

韓愈(唐代文學家)

  業精於勤,荒於嬉;行成於思,毀於隨。

語譯:

  學業由於勤奮而專精,由於玩樂而荒廢;德行由於獨立思考而有所成就,由於因循隨俗而敗壞。

法蘭西斯.培根Francis Bacon(英國哲學家)

  讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人準確,讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯。凡有所學,皆成性格。

 

觀點舉隅

甲同學:認為「知識就是力量」帶來助益

  我認為培根的「知識就是力量」最能為學生的學習態度帶來助益。現今生活比較富裕,學生不用在求學階段為生活打算。此外,家庭亦有能力負擔子女不同興趣,使他們不用太早考慮生涯規劃,生活未有明確目標,因此未想太多學習如何應用在社會上,從而缺乏學習動力,態度亦欠缺上進心。

  培根的名言正帶出學習的用途,沒有學識,將來就沒有力量貢獻社會。他的話能警醒同學趁在學時期努力讀書,免得白了少年頭,空悲切。對於另外兩句,「學海無涯苦作舟」或會令人覺得讀書很辛苦,反而對學習卻步;在「一試定生死」的時代,學生壓力甚大,未必能體驗「不亦說乎」的心情,因此較難產生共鳴。故我同意「知識就是力量」最能為學習態度帶來助益。

 

乙同學:認為「書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟」帶來助益

  我認為韓愈這句名言最能為學生的學習態度帶來助益。學生的學習機會很多,雖然大學競爭激烈,但現今多了不少出路,經濟條件許可的話可以到外國留學;即使在港也有如副學位或高級文憑課程接駁上大學,因此在公開試表現未如理想也不致於前程盡毀。學生知道這樣,在讀書時就未必那麼努力,態度或較怠慢。

  韓愈十分強調學習,例如他在〈進學解〉裏勉勵學生只要顧慮自己學業能否精進,不要擔心主管官員夠不夠英明提拔自己,可見他對學習的重視。而學習的方法,亦即勤,則寫在他的名句裏,因此能教導學生如何學習。「知識就是力量」雖氣勢磅礡,但學生尚未踏入社會,對如何應用知識還較陌生,聯繫性不強;「不亦說乎」雖指出讀書的好處能帶來快樂,但未有提供學習方法。假若沒有方法,如何讀得有成功感?又怎能因而快樂?因此我認同韓愈這句話才能為學生的學習態度帶來最大助益。

 

丙同學:認為「學而時習之,不亦說乎」帶來助益

  我認為「學而時習之,不亦說乎」最能為學生的學習態度帶來助益。學生應付沉重課業,加上師長期望,他們學習時壓力難免增長。充滿壓力學習自然不快樂,也因此在態度上缺乏主動,不會在書本外認識新事物,學識自然受到限制。

  《論語》開首第一章的這句名言可使學生打從心底對學習改觀。這句話鼓勵學生要開心,不是逃避學業,反而是迎難而上。因為挑戰成功的話會有無比成功感,能夠在生活上應用,更可添自豪感,因此使學生不再抗拒學習,從而改善學習態度。另外兩句名言能在好處上和方法上鼓勵學生學習,亦有改善他們的心態,但都不及心態上徹底的轉變,因為假若喜歡學習,效率自然事半功倍。所謂「知之者不如好之者,好之者不如樂之者」,我認為「學而時習之,不亦說乎」能令學生愛上學習,因此最能助益他們的學習態度。

文:劉心
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