同學對香港「三權分立」的認知如何
2015.10.05

專題探究



探究過程

第一階段:背景資料

‧從相關書籍中,了解甚麼是「三權分立」;
‧查閱《基本法》,闡述「三權」的相關條文是怎樣寫的;
‧通過互聯網,看看一些中學生對政治認知和參與的研究報告。

第二階段:蒐集資料數據

‧製作問卷,進行調查,對象為本港中學生;
‧建議訪問內容包括:
~你所理解「三權分立」的概念是怎樣?從哪兒獲取有關概念?
~提供選擇項目,請被訪者指出「三權分立」應該包含的重要內容,認為當中最重要的是甚麼?原因何在?
~「三權分立」對社會、對個人有何好處?

第三階段:分析資料數據

‧綜合資料:被訪者對「三權分立」的認知概況,例如概念和好處。
‧統計資料:統計同學對「三權分立」應該包含的重要內容選項。
‧分析資料:對「三權分立」的認知程度,與獲得資訊的渠道之間的關係如何?
‧作出建議:有須要提升學生對香港「三權分立」的認知嗎?有何改善方案?

載自2015年10月5日《S-file通識大全》

文:許少媚 圖:星島圖片庫