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甚麼媒體在學生群中有話語權?──從手機應用程式獲取資訊的習慣 2014.12.08
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專題探究

探究過程

第一階段:背景資料

‧從書籍、報刊的論述,理解何為話語權
‧從互聯網上找資料,看看現在有哪些傳統媒體有開發手機應用程式
‧資訊是怎樣影響人的看法,試從傳播論或心理學書籍的論述中尋找

第二階段:蒐集資料數據

‧製作問卷,進行調查,對象為本港高中學生;
‧建議訪問內容包括:有否利用傳統媒體開發的手機應用程式來接收資訊?會使用多少個程式?頻密程度如何?例如每天、每星期有多少次?為甚麼要從手機獲取資訊?會觀看哪些內容?觀看之後有否相關行動或回應?例如作出思考、傳送給別人分享、去購置(假如是消費資訊)等等。

第三階段:分析資料數據

‧綜合資料:有用傳統媒體開發的手機應用程式接收資訊的被訪者,所佔比例如何?統計大家所用程式數量和頻密程度。
‧歸納資料:哪些內容,是較容易影響學生作出相關行動和回應?
‧分析資料:傳統媒體中,誰較能在學生群體中有話語權?與其開發手機應用程式有否關係?在哪個資訊範疇較有話語權?為甚麼?

載自2014年10月8日《星島日報》《S-file通識大全》

文:許少媚
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